二年级语文上册《清澈的湖水》说课稿

根据《新课标》的要求和对教材的理解，结合学生的实际情况，我根据教学过程设计了如下的板书

　　清澈的湖水

　　浪美 　　石奇

　　景美

我设计的板书由课题，和一个花芯和两个花瓣组成，花芯内有“景美”二 字，花瓣上分别有“浪美”和“石奇”字样。为了引入课题，我采用激趣导入的方法。兴趣是最好的老师。在上课伊始， 我先出示课文中的图画，配上优美的轻音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。你们喜欢吗?接着问：谁能用一些词语描述 一下这这里的美景?(旨在引导用词描述美丽的景色，激发学生对青山碧水的热 爱之情。)从而导入课题：清澈的湖水。

为了能让学生体会文中的景美，我们必须扫除生字障碍。

一、初读课文，认识生字

识字教学是我们基础教育的基础，它对提高学生的阅读能力、写作能力， 促进学生的德智体诸方面的发展有奠基作用。

　二、识字方法

1、我先出课件示“苹果树” 带拼音的生字， (摘苹果的 游戏，读对的苹果落下)让学生先自由认读生字，之后是指名认读，读对的其他同学跟读，读不对的教师或同学相机指正;

2、接着去掉生字的拼音进得认读;

3、现在生字宝宝和他的朋友一起出现有我们的面前，你还认识他吗?(出 示文中的词语， “开火车”读新词。

4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字、新词。淘气的生字宝宝又跟 我们玩起了捉迷葳，它躲进了句子中，你还能把它认出来吗?(出示文中的句子，或新词重新组句，齐读) 这样通过儿童化的语言，形式多样的识字方法，既能让学生积极参与课堂 教学活动成为学习的主人，又丰富了学习内容，活跃了课堂气氛。过渡：你们真是太能干了，我相信你们也能把课文读好对吗?这样就顺势 进入教学第三节。

　　三、朗读课文，整体感知

语文课堂教学离不开朗读。在小学语文阅读教学中，朗读是一种最基本、 最经常、也是最重要的训练。基于此我让同学们放声朗读课文，读之前先给每个段落标上序号，边读边 想课文主要讲了什么?整体感知课文的主要内容。过渡：你们真是太能干了，现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如 画的美景吧!

　　四、品读句段，体会景美。

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践。

1、基于这些理念，我先让学生自由读第一和第二自然段，问：你觉得这里 的风景怎样?得出(风景很美)教师顺势板书：景美。

2、课文从哪个方面来写 景美，根据学生的回答得出(浪美、石奇)教师相机板书;

3、接着让学生找出 优美的语句后互相交流优美的句子，然后课件出示重点语句：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、 石龟，好像正在赛跑呢。”通过学生多种形式的反复诵读，以读悟情，体会作者笔下的风光美和语言美，从而达到锻炼学生的阅读训练能力的目的。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而不是拘于课文内的阅读。 因此

阅读完后我安排了一些相应的拓展：你认为山石还会像什么呢?PPT 出示： “山石像_________ ”的句式，同时出示：仿说难不倒我“山石像________的 ”和_________“ 像 ________” (旨 在培养学生的想象能力和语言表达能力。 )背诵是积累的最好途径。我问：你能试着背一背优美的句子吗?达到积累 优美句子的目的。

五、写字指导，书写美

新课标指出：写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、 整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证。因此，我说：你们字认得快，书读得好，我为你们骄傲，相信你们也能把 字写漂亮。我先让学生再次复习生字，接着主他们自主观察生字的占格位置及需要注意的地方，并给同学们互相说一些温馨提示，然后老师范写，学生描红 书写，教师巡视指导。力争让每个学生都能规范地书写。

　　六、总结

同学们字写得很认真， 这节课大家欣赏到了这么美的风景开心吗?文中 “攥 着面包纸的小洁”和“扔香蕉皮的小孩” ，他们是怎么做的?下一节课我们再来讨论，好吗?

总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我 设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!