《窃读记》教学与教案设计大纲
【学习目标】
1、认识窃、腋等7个生字,会写窃、炒等14个生字,正确书写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。
3、重点感悟描写我动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。
【课前准备】
1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、自学生字新词。
3、课件出示相关句子。
【教学过程】
第一课时
一、直奔窃读,整体感知
1、同学们,我们已经预习了课文,知道窃读可换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?
2、整体感知课文:
⑴ 自读课文,注意生字的读音。
⑵ 认读生字词。
⑶ 指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
⑷ 再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
二、品味窃读,感受渴望
1、边默读课文边用____画出描写我是怎样窃读的语句。读一读句子,说一说体会。(小组交流、汇报)
2、重点品读文中描写我的动作和心理活动的语句:
⑴ 我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
① 画出句中表示动作的.词。
② 感悟形象:
从这一系列的动作中,你仿佛看到什么?
⑵ 急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
① 这句话把什么比作什么?
② 饿狼给我们留下的是不太美好的形象,可我却把自己比作饿狼那样贪婪地读着,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)
③ 你在生活中有这样的体验吗?说一说?
④ 根据生活体验,相机指导朗读。
⑵ 我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,还像在说:这雨,害得我回不去了。其实,我的心里却高兴地喊着:大些!再大些!
① 读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话神态和内心是相违背的。)
② 这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度)
美读升华:
你能把自己对窃读的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道,窃读,我的心理有一种怎样的感受吗?
3、自主品读窃读的滋味:
⑴ 课件出示句子:
我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!
⑵ 从课文中找到有关语句,自主交流:
我为何快乐,又惧怕什么?
⑶ 随机指导朗读。
三、深悟窃读,回归整体
出示课文插图,激情:
刚才我们跟随作者一起走进书店窃读,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?
(生答)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次投入地捧起书,读好课文,共同品味窃读的快乐与惧怕。