苏教版六年级语文下册《长江之歌》教案设计

　　一、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语;

2、初步感知课文，正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

1、指导朗读，反复吟诵。

2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

　　三、教学准备：

1、《长江之歌》的音乐磁带。

2、搜集有关长江的资料。

3、课文录音及投影片。

四、教学时间：2课时

　　五、公开课教案：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗?长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不由涌起无限激qing和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。

2、揭示课题：

(1)板书课题

(2)出示“歌“的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。(选择后解释题目的意思)

(3)介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。

　　二、范读课文

1、听完后同学评议，明确规范：(1)正确、流利、有感情。(2)鼓励大家大胆地发表自身的看法。

2、听了范读，你感受到了什么?(自由交流)

　　三、初读课文

1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。

2、检查自读情况：

(1)生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài

(2)词语：灌溉抚育尘埃荡涤气概春潮

(3)句子：选择自身喜欢的句子来读。

(4)课文，指名读并评议。

　　四、再读课文，初步感知课文内容

1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。(赞美、依恋)

2、、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3、指导朗读中心句。

4、质疑：

(1)假如诗歌仅有这么一句话，你觉得如何?

(2)这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢?请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。

　　五、识记字型，指导书写。

1、乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。

2、同学练字，老师指导。

　　六、作业：

1、誊写生字。

2、有感情朗读课文。

3、查阅资料。

　　第二课时

　　一、复习检查：

1、写本课词语。

2、判断：

(1)“涤”就是洗。()

(2)乳“的部首是“”()

(3)“尘埃”的拼音是“chénɡāi”()

(4)“哺”的声母是“L”()

3、指名朗读课文。

　　二、细读课文

1、根据自身收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。

2、细读第一段。

(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)指名朗读。

(3)出示：

“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。”

考虑：①“你”指谁?为什么用第二人称?(第二人称显得亲切)

②发源地、入海口分别是哪儿?(发源于唐古拉山，入海口是东海)

③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀)

(4)指导朗读：你觉得该如何把这段读好?(指名同学练习后范读)

(5)小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。

3、细读第二段

(1)听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗?(在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(巨浪、涛声、灌溉、推动)

(2)为什么这样说呢?(请同学充沛说说自身的理由)

(3)小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它广博的胸怀与祖国一齐走向未来。

　　三、朗读全文，体会感情。

1、这首诗表达了作者怎么样的感情?(赞美长江、热爱祖国)

2、播放《长江之歌》，同学学唱。

　　四、了解诗的特点：

1、压韵、整齐、精练。

2、古诗与现代诗的异同。

　　五、课堂作业：

阅读训练《长江之歌》课内局部。练习背诵课文。

　　六、质疑问难。

探究：为什么把长江比喻成母亲?

　　七、课时小结。