苏教版六年级下册第1课《长江之歌》课文

　　1 长江之歌

你从雪山走来，

春潮是你的丰采;

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女;

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

我们赞美长江，

你是无穷的源泉;

我们依恋长江，

你有母亲的情怀。

你从远古走来，

巨浪荡涤着尘埃;

你向未来奔去，

涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流，

灌溉花的国土;

你用磅礴的力量，

推动新的时代。

我们赞美长江，

你是无穷的源泉;

我们依恋长江，

你有母亲的情怀。

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作者胡宏伟。

　《长江之歌》教材解读

说起《长江之歌》，中青年同志一定不会陌生。胡宏伟通过对祖国最长的河流----长江的歌唱，抒发了中华儿女对神州大地的热爱，表现出强烈的爱国热情。统观整首歌词，她有几个明显的特点：

一、景情交融。古往今来，多少歌咏大自然的诗歌都是以山水起兴的。歌唱长江当然更离不开山水之情。古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”这首歌词所描绘的山水已不是自然地理概念上的山水，而是注入了人们常有的感情色彩的山水，长江变成了一条有生命的河流，一条和人们的思想感情相交融的河流，成为一条与人们的生活息息相关的充满着无穷活力的河流。歌词一方面赞美长江的壮美，一方面抒发对锦绣河山的深情，把歌唱大自然与歌唱祖国巧妙地融为一体。

二、比喻贴切。歌词把长江比喻作“母亲的河流”，而把生活在长江两岸的各族人民比作是吸吮“母亲的乳汁”成长壮大的“儿女”。用儿女对母亲的眷恋比拟为人们对长江的依恋：“我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这朴素的语言表达真挚的感情，赋予大自然以人的色彩。这种拟人化的表现方法，加深了对歌唱对象的一种亲切感。

三、联想丰富。歌唱长江与它的青春活力，歌词从长江的源远流长联想到它的漫长的经历和远大的前程，把歌唱历史与歌唱时代结合起来，把歌唱自然的变迁与歌唱时代发展交织在一起。词中既写长江孕育了古老文明，又写它是一条青春的河流：“推动新的时代”，把“远古”和“未来”聚合在长江。人们可以感受到大江奔流的自然画面，又可以听到时代前进的强劲脚步，从而增强作品的思想性与艺术性。综观歌词，从文学性、艺术性、思想性上来说，《长江之歌》都不失一首优秀的诗词作品，相信这首歌还将传唱下去，并将在爱国主义教育方面发挥作用。

教学这篇课文要抓住三点：1、形象;2、感情;3、活动。

1、形象教学这篇课文，一定要让长江的形象在孩子们的头脑中树立起来。

这篇课文是《话说长江》这个电视栏目的主题歌曲，而《话说长江》这栏目的主要创作思想，是为了人们能够了解长江、认识长江，明白长江与我们中华民族的关系：血脉之江，民族之魂，母亲河!因此教学这篇课文，就要让孩子们了解长江的沧桑历史，了解人们对于长江的情感。

2、感情

这是本文教学重要的人文价值，情感价值，让孩子们爱上长江，从而产生强烈的爱国热情，而这一思想情感在文中是通过词句来表现的，因此教学中，我们还是要抓住课后的思考题4：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?找出有关的诗句具体说说。这一提示是我们教学的着眼点和归宿!

3、活动

要举行一定的语文实践活动，文字的，图片的，影视的……让孩子们通过手、眼、耳、脑等多种感官参与实践活动，多感官的、多方位的感知长江，感受长江，让长江在孩子们的心中扎根，与长江血肉相连!