《动物过冬》第二课时教案与反思

　　《动物过冬》第二课时教案

教学目标：

1、通过朗读课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。

2、采用启发式讲读法，抓住文中重点词句，理解语言文字的内涵。

3、让学生领悟课文蕴含的知识，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。

教学难点：领悟各种小动物不同的过冬方式。

教学重点：课文的第二、三自然段

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣

1、创设情境，小朋友们，凉爽的秋天就要过去了，阵阵秋风把寒冷的冬天给我们送来了。在这即将到来的冬天里，动物王国的动物们是怎样过冬的呢?

2、老师讲述：今天我们就来学习21课《动物过冬》

板书 21 动物过冬

同学们齐读课题

二、初读课文

1、要求：读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍，并给自然段标上序号。

2、小手告诉老师课文一共有几段?

3、再读课文，把句子读通顺，读流利。

4、指名学生朗读课文，思考：本文向我们介绍了哪些小动物?

5、谁能说说课文写了什么事?(动物过冬的事)

三、分段学习课文

1、学习第一段

①指名读第一段

②早晨小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化?满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。从这些变化中你感觉到了什么?(秋天过去了，冬天来到了，朋友们不见了)。

③指导朗读本段，体会句子中的语气。

2、学习第二段

①指一个小组的同学读这一段

②这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景?从哪里知道的?(燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。)

③那么他们是怎样过冬的呢?

老师随机板书：燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬。喜鹊在这儿过冬。

④结合课文理解：“暖暖和和”是什么意思?为什么不用“暖和”?“这儿”指哪儿?(当地，现在生活的地方。)

⑤指导朗读(联系图，边看边体会，注意小蚂蚁问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的语气。)

3、学生自学第三段

①交待学习方法和要求(小黑板)

A、自读课文，注意语气。

B、这一段又写了谁准备过冬?

C、你能说说冬眠是什么意思吗?

(小组讨论，师生交流)

4、自读第4段

①读了这一段，你知道了什么?

②小蚂蚁和青蛙都在洞里过冬，过冬的方式有什么不同呢?(青蛙是不吃不动，整过冬天睡在洞里。小蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃，所以要准备过冬的粮食。)

四、朗读全文，总结延伸

1、自由朗读

2、分角色朗读并评议

3、教师小结：

通过这篇童话故事的学习，小朋友们都知道了课文中几种小动物过冬的方式，在神奇的大自然中还有许许多多的动物它们又是怎么过冬的呢?希望小朋友们去大胆地探索和发现。

　　《动物过冬》教学反思

《动物过冬》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文。是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。课后，我对这堂课进行了反思。

一、激趣引入

出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬?那可爱的小动物又如何过冬呢?”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。”接下去，我引导学生在寻找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。

二、以读代讲

在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到第二年春天再飞回来;喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。

三、充分发挥多媒体课件的作用

在本节课的教学中，多媒体发挥了很重要的作用。学生不理解冬眠是怎么回事，我就把青蛙睡在洞里不吃也不动，睡得很舒服的样子做成课件，学生看了一目了然，无需在用过多的语言进行讲解和描述。此外，像燕子、杜鹃、黄鹂这些鸟类学生也比较陌生，我也从网上找出相关的图片让学生观看，对帮助学生理解课文内容起到了较好的作用。

四、重视学生自主搜集资料

在学习的先一天，我布置了一项作业，搜集动物过冬的有关资料，学生通过查阅资料，搜集了许多动物过冬的资料，上课前就迫不及待的要求展示，通过资料的搜集一方面提高了学生主动求知的欲望，一方面丰富了学生的课外知识。

当然，这堂课还有很多不足之处，我的鼓励、激励性的语言使用太少等。所有的不足还有待于我在今后的教育教学中去改进。