《玲玲的画》第一课时教学设计
【教学目标】
1、借助拼音，正确认读“玲、详”等生字及文中相应词语;运用多种方式识记生字生字字形，继续强化对形声字形旁表义功能的认识;能在田字格中正确、规范、端正地书写“玲、叭、狗、楼、梯”这五个左右结构的生字，双姿正确，页面整洁。
2、通过联系生活、联系上下文、动作辅助等方式，了解“端详”、“仔细地端详”在文中的意思;继续强化对“地字词组”结构的认识，有意识地积累词组。
3、 乐于把自己读懂的故事内容与大家分享，能在图式的帮助下，说一说“玲玲的画”的前后变化。
4、通过联系上下文、移情体验等方式发现玲玲的心情变化，能在图式的帮助下，串说玲玲“画”的前后变化、心情的前后变化。
【教具准备】
PPT，词卡
【课前谈话】
认识蒋老师——关注“蒋”字偏旁——引出活动：猜猜它是谁(偏旁)?
(听——猜——举例说字)。
一星级：和动物有关的字，一般会请谁帮忙?——反犬旁：猫、狗、猴、狮……
两星级：和身体有关的字，我们一般会请它来帮忙。——月字旁：脸、背、腰……
三星级：有时，我们会请这个偏旁来帮忙，表示一种声音。——口字旁：呼、呜、啪……
四星级：这个偏旁有些难度，因为它变身了，不知你们能否猜得出来?它和宝玉有关，带上它的字一般都比较珍贵。——王字旁(简单介绍这里的王字旁其实是玉的变形，古时叫斜玉旁，为了书写简单、美观才用王来代替，意思仍与玉有关)：珍、珠、玫、瑰……
【教学过程】
一、识记、学写“玲”字，揭题读题
1、认识一个小姑娘，出示词卡“玲玲”，指名读，随机出示注音
交流：你在哪里见过这个字?你会怎么记住这个字?(随机板书：令、铃、领……)
2、“玲”也是一个王字旁的字，我们知道王字旁的字一般都和玉有关系。“玲”在古时候就表示玉敲击时发出的清脆的声音。难怪我们会在很多女性的名字里发现它，她们的爸爸妈妈一定是希望女儿像玉一样的珍贵，声音清脆。
3、书写“玲”
出示范写，观察交流——教师范写——学生练写——展示典型作业——二次练写
4、揭题板书，读题
二、初读，读准字音，读通课文，读好“地字词组”
1、根据自读要求，自主学习课文：
1) 手点着，认真拼读带拼音的生字2遍;
2) 认真朗读课文2遍，把字音读准确;
3) 给课文标上自然段序号;
4) 起立读第3遍课文。
2、交流：注音读——去拼音读
1) 借助拼音，读准生字组成的新词：
端详 评奖 弄脏
脑筋——动脑筋
一幅画 叭的一声
操作：自由读——指名分排读，随机引导关注前、后鼻音字——再读，识记字形
2)去拼音读词：
评奖 弄脏 脑筋
3) 词——短语——句子认读：
端详——满意地端详——玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
4) 读读地字短语，回顾词组特点：
满意地端详 哇地哭了起来 仔细地看了看
懒洋洋地趴在楼梯上 高兴地说 满意地笑了。
过渡：生字词语读得很不错。再去读读课文，句子会读得更通顺。读完后，想一想，玲玲的画后来怎么了?
三、再读，借助图式，说说“玲玲的画”的前后变化
1、再次自由读文
2、交流：玲玲画好了一幅画(板书：画好了)，准备第二天去参加评奖。后来呢?说一说玲玲的画(自由练说——指名说)。随机提取关键词，板书：
画好了→弄脏了→画了小花狗→得了奖
(表达清楚即可，如：玲玲画好了一幅画，可是她不小心把画弄脏了，后来她在弄脏的地方画了一只小花狗，最后这幅画得了一等奖。)
3、借助板书，同桌说一说
过渡：我们一起去读读课文，看一看。
四、串读14810自然段，体会玲玲心情。
(一)在教师指导下发现玲玲第一次完成画后的动作、心情，理解“满意地端详”
1、默读课文，找一找，哪个自然段写这个内容?(出示要求)
2、交流：一一对应(第1自然段，第4自然段，第8自然段，第10自然段)
3、指名读，关注正确、通顺。
4、采访：玲玲，这幅画叫什么名字啊?——了解“《》”。
玲玲，这幅画你准备干什么用?——了解“评奖”。
玲玲，你觉得自己刚完成的这幅画怎么样?
5、认真地读一读，用“△”找出玲玲的动作。(出示要求)
交流：端详。
“端详”是什么意思呢?读读第1自然段，猜一猜
为什么会有这样的猜测?(引导学生联系“满意”“参加评奖”)
做一做动作，感受“端详”。
6、从玲玲的这个动作里，你觉得玲玲当时心情怎么样?(出示要求)
交流：对自己的画很满意;很高兴画了这么好的一幅画……
7、小结板书，小结学法。
(二)自己尝试用同样的方法，发现玲玲随着画的变化而变化的动作、心情。
1、根据屏幕提示学法，读读第4810自然段，找找动作，体会心情
2、交流中落实自然段朗读，完成板书：
画好了→弄脏了→画了小花狗→得了奖
(1) (4) (8) (10)
端详 →哭 →想、拿、画、笑→端详(读文后引导想象可能场景，提取“端详奖状”)
满意 →难过 →满意 →高兴(读文后猜测心情)
(三)借助板书，串说。
可以选择两排串说，也可以选择三排串说。(自由练说——指名说)
五、书写“楼梯、狗、叭”
1、小结
2、出示“楼、梯、狗、叭”，端详端详，发现共同点——左右结构，左窄右宽
3、聚焦“楼、梯”，端详端详，发现共同点、注意点
4、示范书写“楼”、“狗”
5、学生练写“楼、梯、狗、叭”
6、展示典型作业
7、二次书写
《玲玲的画》第一课时教学设计2:
教学目标：
1.音形意结合，认识 8 个生字，会端正书写4个生字。
2.通过玲玲的画，了解课文主要内容。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1.学习生字“玲”，正音。
同学们，今天老师给大家带来了一位爱画画的朋友，想认识她吗? (课件出示“玲玲”)她的名字叫——玲玲。谁愿意来和她打打招呼?(“玲”字的后鼻音读的可真标准)第二个玲读成轻声就更亲切了!
2.结合偏旁识字。
斜王旁的字大多跟玉有关，“玲”表示玉发出的声音。谁来给玲换偏旁?
预设：领、灵、零、岭、邻、拎……“令”跟许多偏旁组成的新字都是后鼻音的，但跟提手旁和双耳旁组合读音是前鼻音。
4.板书课题。齐读课题。
学习写“ 玲”字。你认为要写好这个字，那一笔最重要呢?
师范写在题目中;生自由练写。
玲玲的画画得怎么样呢?(课题补充完整)让我们打开书，一起去读读课文吧!
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文。要求：请你借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
2.检查字词，课件出示词语。
端详 评奖 弄脏
一幅画 楼梯 糟糕
催 叭 肯 脑筋
(1)同学们，和这些词语交上朋友了吗?自己试着去读一读吧!
(2)指名当小老师读(指名读3个)
(3)点拨字词、正音。
预设：端详是什么意思?
预设：“端详”。 同学们，当我们遇到不理解的词语时，可以将这个词语放在句子中，联系上下文去读一读，猜一猜。(出示课文的第一段)
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
1.谁愿意来朗读这一段，帮助这位同学理解这个词呢?
还有谁愿意来读?
