【实用】三年级下册作文7篇

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的三年级下册作文7篇，希望能够帮助到大家。

三年级下册作文 篇1

小时候我很馋，看到人家吃什么，我就也想吃什么。家里人给我起了一个外号叫“小馋猫”。

有一件事至今让我记忆犹新，那就是我把爷爷的“老酒”当成了“冰红茶”喝。

那是七岁的一个夏天，天热得不得了。我口渴极了，打开冰箱门，看到了一瓶冰红茶。“哇”，这是我最爱喝的饮料！于是我连忙打开瓶盖，大口大口地喝了起来，这一喝就是小半瓶下肚了。

但是我总觉得今天的冰红茶味道怪怪的。不一会儿，人也晕了，脸也红了。我坐在椅子上全身无力。奶奶看见我这副样子急忙跑过来，担心地问：“小鑫，你怎么了？哪里不舒服啊？”我指了指桌上的“冰红茶”，说：“我喝了这个??”奶奶大惊失色，说：“你这只小馋猫啊！这是你爷爷的老酒啊！你怎么

能喝呢！这可如何是好啊？”我晕乎乎地回答道：“那为什么装在冰红茶的瓶子里呢？”奶奶给我倒了一杯茶，叫我喝下去，我便上床睡觉去了。

爸爸妈妈下班回家了，奶奶把事情的经过告诉了他们，他们哭笑不得地说：“你可真是小馋猫啊！”

三年级下册作文 篇2

我家在农村，在我家附近有一条很清很清的小河，无论春、夏、秋、冬，都有不同的感觉。

春天，小河经过春风的洗礼，发出清脆动人的歌谣，让人回味无穷，一路随风召唤着小燕子快快回家。

炎炎的夏天，小河的湖水依然清澈见底，成群结队的小鱼快活地在湖底游来游去；倒映在水里的柳树，正欣赏自己美丽的姿态；一群可爱的孩子，都扑通扑通纷纷投入小河的怀抱，和小鱼亲密地打成了一片。

秋风送爽，农民伯伯把丰收的成果，拿到小河边清洗，和小河一起分享这秋天的果实，甘甜的水果、清凉的河水，尝上一口让人清凉可口。

冬天，又是一番景象。整条小河结了一层厚厚的冰，几只旱鸭子走在冰块上，宛如在跳“水上芭蕾”，孩子们见了清新好奇，开心极了。

我爱家乡的小河！家乡的小河，一年四季都焕然一新。

三年级下册作文 篇3

俗话说“慈母多败儿”。我的妈妈可严厉了，因为他生怕我是没有出息的败家仔。

我的妈妈有着一张圆圆的脸蛋，一双炯炯有神的眼睛和一个小小的嘴巴，你们别看她表面上笑呵呵的，严厉起来保证吓得你尿裤子。

记得我要来转学考试的前几天，我和妈妈一起在办公室里温习课本，正当我们温得起劲的时候，突然妈妈的电话响了，只见妈妈一边说：“是吗？真的吗？……真的不可思议啊！……好的，我马上过来……嗯好的。”接着妈妈紧皱着眉头就准备要出去。她一边收拾一边递给我两张模拟试卷说：“今天下午你一定要把这卷子做完，大后天就要考试了，否则你就考不上这所学校的！妈妈有急事要出去一趟，你要认真哦！”“好的……”妈妈没等我把话说完就急匆匆地下楼了。

望着妈妈渐走渐远的背影，我不由自主的偷笑着，思绪也开始飘飘然啦，洛克王国、赛尔号、卡布西游……东逛逛，西游游，不知不觉时间就这样一点一点的过去了。

突然，一个声音把我从梦幻的神奇游戏世界中唤醒，原来是妈妈回来了，我低头看了看两张卷子还是空白的啦！“完了，糟糕，这回又要吃苦头了。”心里在不停地打着寒颤。妈妈用可怕的眼神地瞪着我，吼道：“你的作业怎么还没动笔啊，你不想读了是吧？”

“不是”

“走，走，走，先给我回家，看我怎么收拾你！”说完妈妈把我送回了家。

晚饭后，妈妈拿了一根树条来到了我的房间，吼道：“跪下，我看你不用功，我叫你玩，我要你这么不听话……”妈妈不停骂、不停的抽打着，＂妈妈，我会听话，我下次再也不会啦！妈妈……”痛和哭泣哀求声合成一片，妈妈的眼睛里也有了晶莹的泪光才停下手来，并把抽打我的枝条挂在了我的书桌前，让我长记性。接着说：“今天必须把这卷子做完给我看过，再睡觉！”说完妈妈甩门离开了。

我认真仔细的一题一题一页一页地写啊，做啊，终于做完了，看看时钟已经是十二点四十分啦！我把试卷交给了妈妈看，妈妈点点头说：“去睡吧！”

接着两天，妈妈寸步不离地守着我复习功课。

终于，在八月二十七日下午传来了一个好消息，我被树兰小学录取了，我心里的那个高兴啊，简直乐开了花。妈妈高兴地摸摸我的头说：“儿子，不错！恭喜你！看来强棒下真的能出好成绩哦！呵呵！妈妈的严厉没有白费。”

听了妈妈的话，我激动不已。我懂得了妈妈的严厉是对我无微不至的关怀。我一定会好好努力，不再让妈妈操心和担忧。

三年级下册作文 篇4

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1． 教师自我介绍创境。

同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。

2． 看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？（出示挂图）

3． 根据提示内容回答问题。（要求说话大声清楚）

（设计意图：通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的愿望。让学生看图回答问题，明确自我介绍要说些什么，从那些方面说。）

（二）交流体会

1． 同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！

2． 你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学）

3． 同桌互相介绍自己。

4． 小组同学互相介绍。（小组互评）

5． 学习汇报：你了解了几位同学？先让其中以为介绍给大家。

设计意图：在明确掌握自我介绍内容基础上，使学生同桌合作，小组合作，练习说话，达到全体学生都能清楚地介绍自己。并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中，进行了倾听、复述的训练，从中达到互相学习的目的。

6．教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。（勇敢地介绍自己的同学，奖励一朵小红花，讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。）

7． 上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。

8． 同学们上台介绍后，师生进行评价。（当讲的好的同学讲完时，下面的同学情不自禁的鼓起掌来）

9． 小结。今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。

设计意图：用上台向大家介绍自己的言语情景，锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍自己，使学生增加表达的自信心。并在师生互评中有所提高。可后介绍自己的活动，让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练。

（三）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

设计意图：让学生的习作与阅读结合，读写一体；与活动结合，有感而发；与日记结合，重在积累；与生活结合，留心观察。要善于引导学生在表达实践中学习表达。营造自由表达：映日荷花别样红的氛围，注意对学生点滴精彩的肯定和呵护，增强学生的习作自信心。

（四）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1．下面三项小游戏自选一项，说一说自己的特点，

给自己画像。自述性格。自述爱好或特点。

注：自由评价，你认为同学们的发言哪部分讲得好，好在哪里？引导学生给自己来一个实事求是的评价。

设计意图：兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。让孩子愿意写，有的写，变“要我写”为“我要写”。从学生的学习心理看，习作教学应当从学生的已知经验、情感世界、想像世界出发，依据各自的意愿和能力，循循善诱。

三年级下册作文 篇5

我的家乡有一条小河，它一年四季都是那么的美丽。春天，小河的冰融化了，草儿绿了，河水也清了，清的可以看见河底青褐色的石头。水在近处看是清的，在远处看却是绿的，这是怎么回事呢？原来，是被那些绿草绿树染绿的啊！看来绿草、绿树就是天然的染料，是它们染绿了清澈的河水。夏天，火热热的太阳照在人们的身上，人们热的都到小河边去洗澡，我们也时常去河里捉鱼、虾，有时候，还能意外的捉到手掌大的螃蟹呢，我们把螃蟹带回家，着急的让大人快点烧，当红彤彤的螃蟹上桌时，就立刻被我们抢了个碗底朝天,每每这时，我们都会非常高兴。秋天，树叶有的变红，有的变黄，都纷纷落在清澈的小河里，如果不仔细看，就会把它看成是落进水里的蝴蝶!瞧，多么漂亮啊！冬天，树上的叶子掉光了，天上飘起了鹅毛般的大雪，小河结冰了，可我们不仅没有放弃我们的小河，而是迫不及待来到那又滑又厚的冰上，开始了我们的游戏。只见有的打雪仗，有的滑冰，有的拉雪橇……小河的上空充满了我们的欢声笑语。家乡的小河，一年四季都是那么的迷人。我爱你，家乡！我爱你，家乡的小河！

三年级下册作文 篇6

今天，我们班调整座位了，心里特别高兴。

早上，老师一走进教室就对我们说：“同学们，今天我们调换一下座位吧。”老师的话音刚落，大家都高兴地叫着：“好啊，调座位了，调座位了??”想到马上离开了坐了很久的位置，到一个新的位置，我也期待着。

教室很快就安静了下来，老师先让靠右边上的两竖排同学站起来，中间的三组同学向右移动两组，最左边的同学依次向右移动，没有多久，同学们就坐到了新的座位了，我们班有的桌子高，有的同学个子矮，到新的位子上很不习惯，觉得坐着很不舒服。这时老师又说：“哪位同学感觉不满意的？请举手。”我想和好朋友坐到一起，于是和几个同学就举起手来，老师让我们几个一一起来说原因，老师看了看，只同意了一个同学重新调整，我和另外的同学没能调。在新的座位坐了一会儿，还觉得不错。

我觉得调座位真有意思，希望老师过一段时间就能给我们调一下座位。

三年级下册作文 篇7

对于小学教学来说，作文是一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之本学期的教学实践，我认为小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

要根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

二、作文教学要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题。

作文难写，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。不要轻易规定作文命题，束缚儿童的'个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。

作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

三、鼓励学生说真话，表真情。——解决学生“写什么”的问题。

“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。

四、注重学以致用，结合实际及时指导。

教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达， 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。

五、注重作文的评价。

教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。