三年级上册作文教案

在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的三年级上册作文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级上册作文教案1

第一篇

题目：看谁写得像

目标：使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在

交流中增进同学之间的了解和友谊。

准备：苹果、橘子等水果。

习作时间：四课时

习作过程：

第一课时

一、游戏引入语文活动。

1、猜一猜：听声音，猜名字。

今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”。请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了。背一首古诗。

2、小结引入。

同学们已经相处两年多了，彼此有了一定的了解，刚才“猜一猜”的游戏好玩吗？今天我们再来做一次“猜一猜”的语文活动，好吗？

二、看谁写得像。

1、观察比较，体会“特征”的意思。

出示一个苹果和一个橘子，问：这两样水果分别是什么？你是怎样分辨出来的？

刚才同学们说的是苹果和橘子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特征，就能分辨事物。

2、想一想，你能说说你自己有什么特征吗？外貌上有什么特点，性格上、

兴趣爱好方面有什么特点？

3、组内说一说，其他同学可以补充。

4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条理。

提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面有条理的介绍，如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。

介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来作说明，就比较具体可信了。

三、学生习作。

1、过度：你们刚才知道了什么是“特征”，应该怎样抓住人物的特征写，有条理的写，现在，你想写出你自己吗？写的时候，不要写出自己的名字，我们下节课来猜一猜你是谁，好吗？

2、学生习作。

3、教师巡视指导。

第二课时

一、引入。

我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等，今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧！

二、猜一猜。

1、每位同学从老师那里抽取一篇，根据习作内容猜写的是哪位同学。

2、分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。

3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。

三、问一问。

1、学生对阅读的习作，提出修改建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。

2、学生对于阅读的习作，提出质疑。如：你喜欢干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你平时最爱和谁一起玩？等。

3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。

四、评一评。

1、能很快猜出来的是哪位？指名读一读这些写的像的习作。你阅读了习作为什么能一下子猜出写的是谁？哪些特点写的像？

2、综合评议，表扬鼓励写的像的同学和猜得谁、评得好的同学。

五、改一改。

1、将学生的习作发回去，请学生结合同学们的写该意见、老师的评价，对自己的习作修改、誊正。

2、提示学生抄写的格式。

第三、四课时

（评讲）

一、集体评议

上节课，大家给自己画了像，这接课我们就共同欣赏一下大家的习作，看谁画得像自己。

我们请几位同学抽读习作，大家听听他写的是谁？

1、出示一两片比较成功的习作。

（1）指名朗读习作。

（2）集体评议。（优点、不足）

2、引导学生从中获得启发：

习作中不仅要具体写出自己的外貌特征，还要写出自己的兴趣爱好，还要注意内容是否具体，语句是否通顺，用词是否准确。

二、修改互评

1自己读自己的习作，或小组内交流一下，自评自改，或互评互该。

2选择习作中的精彩片段，共同赏析。

（引导学生从他人的习作、评议中学习长处，进一步修改习作。）

三、总结

通过今天的习作，老师发现同学们不但善于协作，还发现他人内的优点，并灵活的吸收到自己习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。

第二篇

习作题目：介绍一处景点。

习作要求：让学生仿照第二单元学过的几篇课文，利用图片资料介绍一处景

物，并学习把介绍的景点写出来。

习作重点：介绍一处景点。

习作难点：把你介绍的景点写出来。

习作准备：图片资料。

习作时间：四课时。

习作过程：

第

一课时

一、读题，明确要求。

1、每人都要介绍自己喜欢的一处景点。

2、介绍的景点可以是自己亲身游览过的地方，也可以是自己在电视里或者图片上看到的地方，也可以是学过的课文里的景点。

3、要把江点按一定的顺序说清楚，特别是最吸引的地方要将清楚。先想一想，准备介绍哪里？什么地方最吸引自己？还可以简单地写一写。

小组内先练习，然后小组推选一位同学参加全班交流。

二、分小组开展活动。

以小组为单位开展活动。选好小组长，组长负责组织好本组活动。

老师到各小组巡视。帮助解决同学们在介绍景点时容易出现的问题。

三、全班交流。

四、总结。

第二课时

一、提示习作内容。

上节课，同学们都介绍了自己喜欢的一处景点，用语言把这些景点作了生动的介绍，让人听了有身临其境之感。如果能把那些美丽的地方写下来，并且配上自己找的图片或者自己画的插图，那就更美了。

二、提出写作要求。

1、把景点的位置等基本写清楚。

2、能按一定的顺序来写，能分几层写。

3、能把最吸引人的地方写生动。

4、有一个自己喜欢的题目。

5、写的时候，注意发挥想象，表达自己的喜欢之情，字迹工整。

三、老师辅导。

1、细致观察，抓住景物特征。

任何景物都具有自己的特点，都有和其他景物的不同之处。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，例如它的形状、色彩等方面的特征，就是找出观察景物与其他不同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。

2、条理清楚，注意顺序。

写景时必须按照一定顺序来写，才能使文章条理清楚，才能让读者欣赏文章中的优美景致。我们常用的顺序有以时间为序和以空间为序的两种。以时间为顺序，就是以时间的先后来描写景物。主要表现在描写同一景物时，突出景物在不同时间、不同季节发生的变化，例如一天之内的早、中、晚，一年之中春、夏、秋、冬四季……

3、借景抒情

写景，并不是单纯地描写景物。祖国的山川名胜，花草树木、都能让我们生发出强烈的思想感情。或是热爱，或是惊叹，或是赞美。写景和抒情之间有着密切的关系。只要把写景和抒情交融在一起，才能达到写作的目的。借景抒情，就是在具体的景物描写的基础上，进而抒发自己的感情。

四、学生写。

五、选一篇为例子当场讲评。

六、学生修改誊写。

第三、四课时

（评讲）

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。

2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己改得更好吗？

2、回忆本次习作提示（投影出示）说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？

（1）是否按一定顺序描写景物。

（2）是否把内容写具体。

（3）是否加上自己的想象。

三、全班讲评。

1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。（是写不同景物的）

2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。

第三篇

习作题目：写一篇关于捡树叶、制作贴画的习作

习作要求：1、学习做树叶贴画，并举办班级贴画展，介绍制作办展览的过程，

然后写下来。

2、培养学生的创造和想象能力。

习作重点：写清制作过程。

习作准备:1、阅读有关描写秋天的文章；

2、到郊外、街道等地去寻找秋天，采集落叶。

习作过程：

第一、二课时

一、谈话示范，切入主题。

1、教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）

2、刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？

3、评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价）。

4、小结：选材：、听、说要注意的问题。

二、实际演练：新闻发布会。

活动安排：

1、热身（初赛）：四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。教师随机参与到小组活动中指导。

2、新闻发布会。每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。其他同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。

3、活动评讲。

A、优秀“新闻发言人”：

以“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明”等为依据进行评选。

B、优秀“记者”：根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众兴趣”进行评选。

4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。（如：你认为该怎样当

“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么？）

三、活动小结。

1、在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？

2、指明回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才听说的写下来就是一篇了。

四、习作。

1、理清思路，列出提纲。

2、根据提纲完成，题目自拟。

五、作业。

第三、四课时

（评讲）

一、导入新课，明确评价标准。

1、教师根据评议，肯定成绩，并提出共性问题。（如不具体）讨论怎样解决。

2、评价标准。

（1）内容真实。

（2）事情的过程真实具体，便于读者了解经过。

（3）语句通顺。

二、小组互评。

在小组内读一读，请其他同学按评价标准进行点评。

三、自己修改。

按老师批注及同学们的点评修改自己的习作。

四、习作欣赏。

各小组推荐或自荐，请大家欣赏全部或片段。

第五篇

习作题目：发现科学现象、探究科学原因。

习作要求：语句通顺、内容连贯、题目自拟，可附图片。

习作重点：搜集“身边的科学”事例，探究科学原因。

习作准备:（根据需要于一周或一月前进行）

1、板书：身边的科学

2、讨论：你发现哪些身边的科学，怎么发现的？（学生说得可能比较散，科学性不一顶强，老师降低要求，将有争议的问题留给学生通过观察、实验、查找资料等办法来解决。）

3、根据学生说的进行板书：

身边的科学现象发现过程及探究原因的方法

蚂蚁搬家观察、查找资料

电灯跳闸贯彻、实验、查找资料

金鱼、兔子吃多了容易死观察、实验、查找资料

萤火虫的秘密观察、查找资料

…………

4、指导车站资料的方法：上图书馆、上网，询问老师、家长、同学。

在指导下进行实践（中大蒜）。做实验……

5、建议观看《蓝猫淘气三千问》《海尔兄弟》等动画片及《十万个为什么》等少儿书籍，寻找现象、探究问题。

6、分组（注意搭配）。

7、指导如何记录结果。

习作时间：四课时。

习作过程：

第一课时一、教学准备

二、语文生活。

（一）创设情境，激发兴趣。

1、导入，蓝猫：科学世界里有着许许多多的秘密等待我们去发现，这节课，我们一切走进我们身边的“科学世界”。

板书：身边的科学

2、演示激趣：将一根点燃的火柴放进玻璃瓶中，盖上盖子，火柴熄灭了。是什么原因让火柴熄灭了呢？可独立思考，也可与同桌一切讨论。交流原因，并说说你是怎么知道的，了解解决问题的途径。（看课外书、问老师、问父母、上网或去图书馆查找资料、与同学讨论等。）

（二）展示发现，探讨原因。

1、课件出示，蓝猫：看来，同学们在这一个月了，头脑各个实践学到了不少知识，那就把你们的发现展示出来，考考大家吧！

2、分组展示科学现象实例，老师板书。

3、组织交流、讨论：同桌自由讨论：指名发言，其他学生补充；提供组点评、小结，介绍发现现象的过程，探究原因的过程和方法以及本组的收获等。（可以展示有关的实物、图片、文字资料。）其他组质疑，不能解决的问题待查。

（三）提供现象，鼓励讨论。

展示：同学们真棒！不但发现了身边的科学现象，还通过自己的努力找到

了原因，今天，我也带来几个题目，大家讨论讨论吧！

1、苍蝇排上有孔的秘密。

2、蚂蚁觅食的秘密。

3、含羞草含羞的原因。

4、小白兔的眼睛为什么是红的？

学生自由讨论，有问题的提出来。指名发言，其他同学补充。老师小结。

（四）蓝猫小结，课外延伸。

科学世界奇妙无穷，许多秘密等待我们去发现去探索，让我们从身边开

时，做个发现科学、探索科学的小博士，关注身边的科学现象，解决生活中的科学问题。

播放歌曲《蓝猫淘气三千问》主题歌。

第二课时

一、明确写作内容、要求。

1、自己阅读教材语文生活中“习作”内容，说说许做和要求分别是什么？

2、学生发言，教师概括板书。内容：发现科学现象、探究科学原因。要求：语句通顺、内容连贯、题目自拟，可附图片。

二、学生当堂习作，教师巡回指导，发现优秀习作及时展示。

三、老师面批指导部分，发现普遍性问题，一起解决。

学生自批、互批。

四、誊写。

要求：格式正确，书写工整。

第三、四课时

（习作评讲）

一、小组评议，修改习作。

1、四人一组，轮流读自己的习作，组内同学共同进行评议。

2、根据同学的评议意见修改自己的习作。

二、宣读习作，共同评议。

1、每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。

2、每组推荐一篇写的好的习作或一些优秀片段，全班同学共同欣赏。

3、教师提出学生在习作中存在的一些共性问题，引起学生注意。

三、指导写一篇小发现。

第六篇

习作题目：听故事、说故事、写故事。

习作要求：1、培养听故事的能力。

2、根据所听的故事，发挥想象，把《小铁锤》这个故事写下来。

3、题目自定。

习作重点：培养听说能力，发挥想象。

习作准备:《小铁锤》这个故事。

习作时间：四课时。

习作过程：

第一课时

一、激趣导入，提出要求。

同学们，你们喜欢听故事吗？今天的语文生活，老师给你们讲个抗日小英雄的故事。他的名字叫小铁锤。听故事前老师有个要求，一定要认真听，听清楚小铁锤是干什么的？他作了什么事？听完故事后还要把这个故事将给同学听。

二、听故事。

三、回忆故事内容，指导讲故事。

1、同学们，故事好听吗？小铁锤是个什么样的孩子？

2、小铁锤作了什么事？先概括说说。

3、谁的记性最好？能够把小铁锤机智应对敌人的过程具体说说？抓住他的语言、动作、心理来说。请几名学生说。评一评，他讲的怎样？哪些地方他说的不够完整、具体，谁能够补充？不要求和故事原文一样，只要抓住了故事的主要情节。

4、能够把这个故事完整地讲出来吗？四人一组练习说故事，比比谁讲的最生动、最完整。

5、各组推荐代表上台讲故事，评选故事大王。

四、指导习作。

1、激发写作兴趣：小铁锤真是个机智勇敢的小英雄啊！刚才同学们讲得真好！怎样才能让小铁锤的英雄形象永远留在我们的脑海里呢？我们用手中的笔写下来，好吗？

2、写故事又有什么要求呢？根据刚才听到的，再加上你的想象，把故事编的更有趣，更生动。

3、指导想象故事。比比谁最聪明？你想加些什么内容，使这个故事更有趣？可以在中间的段落加上一些内容。如：当小铁锤看到敌人来了，怎样想？

小铁锤是怎样跟乡亲们说的？敌人来了以后，小铁锤还想了什么办法对付敌人，巧妙、安全地把信送走？让学生充分想象，在你认为不够完善的地方加上相关的情节，还可以续写故事，小铁锤把敌人来了的消息告诉民兵以后有发生了什么事？

4、你想给故事取个什么有特色的名字呢？可以根据故事的主要内容确定题目。

第

二课时

一、动笔协作。

回忆你听的故事再加上想象，把小铁锤的故事写下来。

教师巡视指导。

二、讲评。

请几位写的好的同学念他们的习作。注意辅导学困生。

评议：好在哪里？有哪些不足？

三、修改习作。

先自己修改，再同桌或好朋友之间互相修改习作。

四、认真地誊写。

第三、四课时

（评讲）

一、教师总结，提出评奖-讲的标准。

1、教师总结，提出本次习作优点、缺点。提出共性问题，请各位同学注意。

2、评价标准：故事内容是否完整，想象是否丰富。

3、读是基础，感是重点，联系实际，语句通顺。

二、同学间互评自改。

1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评。

2、根据老师和同学的评价修改习作。

三、佳作欣赏

1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里？

2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。

四、拓展延伸

请同学们课下读一读《小英雄雨来》。把这个故事讲下来，并说说你有什么感受？

五、指导写小练笔：读《小英雄雨来》有感。

第七篇

习作题目：学写通知

习作要求：掌握通知的书写格式。

习作重点：根据策划方案按格式正确书写通知。

习作时间：四课时。

习作过程：

第

一课时一、激趣导入。

同学们，新年快到了，为了迎接新年的到来，我们准备开展一次“辞旧岁，迎新春”联欢晚会。我们班的同学都多才多艺，希望大家团结合作，各尽所能，为我们的活动献计献策。

三年级（1）班：杨烁

2012年12月25日

第三、四课时

（讲评）

一、回顾习作要求。

1、出示习作要求，学生读。

2、指名说说这次习作应注意哪些？

二、总评写作情况。

1、习作优点：

（1）能掌握通知的书写格式。

（2）能把自己所要通知的事情写清楚。

2、习作缺点：

（1）个别学生没有掌握通知的书写格式。

（2）通知的内容不够明白，并且前后矛盾。

三、选典型学生集体评议。

各选好、中、差各两名。

四、同桌互相修改。

五、学生各自修改，改正错别字。

第八篇

习作题目：我最喜欢的一本书

习作要求：1、培养学生清楚生动的表达能力，体会与人分享幸福和快乐。

2、介绍时要注意三点：一是书名、作者、出版社、出版时间；二

是书的内容；三是推荐的理由，可以举例说说自己认为最有

意思的地方。

习作重点：把读书时感受最深的地方写下来。

习作准备:课外读物若干本。

习作时间：四课时。

习作过程：

第一课时一、导入。

小黑板出示名人名言：

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向广阔无垠的生活海岸。（凯特）

书籍是全人类的营养品。（莎士比亚）

师：同学们一定读过许多书，那奇妙的神话、迷人的童话、生动的寓言……都给你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定会让你回味无穷。良书即益友，如果我们能相互推荐一些好书，我想我们拥有的益友更多，我们的营养就会更丰富。

二、好书共分享活动。

1、指名上台推荐好书，教师相机板书推荐者所述说的内容。

2、调查了解推荐的效果。

（1）以举手的形式了解学生接受推荐的比例。

（2）让听众说说自己接受或拒绝推荐的理由。

（3）你对被推荐的书预先想知道写什么？

3、小结推荐要点：

（1）这本书的书名、作者、出版社、出版时间。

（2）这本书的主要内容。

（3）你向同学们推荐这本书的理由（可以说说你认为最有意思的部分）。

4、按推荐要点，有方法有技巧地推荐好书。（还可以手持这本书直观演说。）

三、比比谁推荐的书最有吸引力。

1、你认为谁介绍的最生动有趣。

2、你最想看谁推荐的什么书？为什么？

四、板书设计：

好书共分享

好书推荐一目标：使其他同学也想去买这本书。

好书推荐二要点：条理清楚，生动有趣。

好书推荐三要点：

1、书名、作者、出版社、出版时间。

2、这本书的主要内容。

3、你向同学们推荐这本书的理由。

第二课时

一、明确习作要求。

上节课我们进行了好书共分享活动，那么我们就以推荐一本好书为内容，写一篇习作。叙述要清楚、有条理，语句要通顺、生动，字数不限。

二、习作提示。

1、首先拟题。

如：我最喜欢的一本书《格林童话》

我推荐《一千零一夜》

好书《十万个为什么》

2、结合推荐要点向同学们介绍这本书，简要地介绍这本书的主要内容，具体生动地介绍自己读这本书时感受最深、最有意思的地方。

三、自列习作提纲。

1、书名、作者、出版社、出版时间。

2、这本书的主要内容。

3、你向同学们推荐这本书的理由（这本书最有意思的部分等）。

四、学生练习写作，教师巡视。

五、同桌间交换修改。

六、誊写。

第三、四课时

（评讲）

评讲过程：

一、回顾习作要求。

1、出示习作要求，学生读。

2、这次习作的题眼是什么？

二、总评习作情况。

1、习作优点：

（1）能简要的介绍这本书的主要内容。

（2）能具体生动地介绍自己读这本书时感受最深、最有意思的地方。

2、习作缺点：

（1）条理不清，个别学生没有抓住要点来写。

（2）个别几个学生没有说清楚推荐这本书的理由。

三、选典型学生集体评议。（好，中，差各两名）

四、同桌互相修改。

五、学生各自修改自己的，改错别字。

三年级上册作文教案2

一、教材分析：

本册教材共有 24 篇课文， 安排了 6 个单元， 其中 18 篇讲读课文， 6 篇自读课文。 这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩 的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。 教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境， 强调习作与阅读结合， 与活动结合， 与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。

二、作文教学目标：

在积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文，逐步开始练习习作。不拘 形式的写出见闻感受和想象， 愿意将自己的习作读给他人听， 与他人分享习作的快乐。

三、学情分析：

本班共有 人，其中男生 人，女生 人。大部分学生虽然喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致也很高。但整体水平低，语文表达能力很弱。这学期要采 取有效的教学措施，加强阅读，练习写作，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教 学质量。

四、教学措施：

1.加强词句训练。鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；重视词句的运用，加 强与说、写之间的联系。

2.加强口语交际的教学，培养学生交际的能力。教学中要努力创设情境，让他们在 具体的交际情境中大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的 写作下铺垫。

3.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际，综合性学习 的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

4.重视语文实践活动，激发学生主动探究的兴趣，在实践活动中提高学生的语文综 合素养。

五、教学进度安排：

(一)、写一次玩游戏的经历

指导目标：

1.介绍自己玩过的游戏，把游戏的步骤介绍清楚。

2.通过对游戏的描述，表达自己愉快的心情。

指导重点： 如何把自己做过的游戏介绍清楚。

指导难点：

1.有序介绍。

2.如何把游戏的过程写清楚。

指导过程：

一、谈话激趣：

同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老 鹰捉小鸡、切西瓜……）

二、引导审题。

1.学生读习作要求，抽生说写什么。

2.教师小结：本单元是让我们以“玩儿得真开心”为主题进行写作训练，目的是引 导我们回忆自己曾玩过的游戏，从而再次体验游戏带给我们的乐趣。

三、组合玩游戏，同时注意观察。

1.学生讨论：我们要观察哪些内容？ 游戏前有什么准备？各自什么心情？ 游戏过程中人物做了哪些动作？ 说了什么？ 什么表情？ 什么心理？…… 游戏结果怎样？ 各自什么心情？

2.思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？ 游戏名称是什么？游戏规则是什么？

四、选择喜欢的进行小组游戏。 [切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实 的游戏中去感受，去发现，去表达。

五、小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。 板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。

六、小组汇报，学生评议，老师点拨。 怎样写才能把自己做过的游戏介绍清楚呢?

1.了解游戏的名称及游戏的步骤。 从小到大，我们做过很多有趣的游戏。在玩的过程中，我们都很开心。选择一个 自己最喜欢的游戏或记得最清楚、玩得最开心的一个游戏来说一说，再写下来。 在写的过程中，不但要写清楚这个游戏的名称，还应该了解它的游戏步骤，有哪 些特点，可以提前查找相关的资料。

2.确定好自己要表达的内容是关键。 生活中，我们经常和身边的小伙伴做游戏。回忆一下最近和谁做过哪些有趣的游 戏?从中选择一个新鲜、有趣的游戏，按照游戏的先后顺序讲给自己的小伙伴听听， 然后再写下来。介绍前，先要把时间、地点、事件简单地说清楚，再搞清楚自己要表 达游戏的哪一方面特点，这样有助于立主题，使自己的表达思路更加清晰。

3.想好表达的顺序和语言，突出游戏带给我们的快乐心情。 提起游戏，我们都会感到十分亲切，因为它伴随我们成长。在叙述游戏的时候， 应该突出一个“趣”字，要把自己玩得开心时的情景和当时的心情写具体、写生动。 特别是玩的过程，一定要详细介绍，要按照事情的发展顺序来描述，还要注意语言的 通顺连贯。

七、练习把游戏写下来。

八、指名读写好的内容，进行评议。

（二）、放假第一天

指导目标：

1.让学生认真观察漫画， 想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么事？然后把它写 下来。

2.培养学生的观察能力和语文表达能力。 指导重点： 指导学生看懂四幅图的意思，把每一幅图的意思表达清楚。

指导难点：学生能够把四幅图的意思连贯地写下来。

指导过程 ：

一、激发情趣，导入新课。

1.调查了解，激发兴趣。 你喜欢放暑假吗？假如明天就开始放假了，你打算怎样安排明天的生活？ 抽生回答。

2.今天呐，老师给你们带来了一个小朋友，明天就是他们放假的第一天了。你们知 道明天这个小朋友想做什么了吗？请大家跟着老师一起——走近漫画《父与子》之放 假第一天吧。相信看完漫画，你们就会明白了。

二、走近漫画内容。

1.了解漫画的含义。 什么是漫画呢？ （以简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。 一般运用变形、 比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

2.学习漫画的内容。 今天咱们的任务就是----（板书：看漫画，说故事。 ） 从课题上，你知道漫画的主要人物是谁呢？这个小朋友还没有名字，给他取一个 好听的名字吧！ （抽生） 让我们走进（ ）小朋友和他爸爸的故事，来欣赏这一组漫画。 首先，谁看懂故事发生的时间了？（早上）是的，故事发生在一个早上，但却在 一个早上的三个不同时间点。 你觉得选择什么词语形容这些图片？ 谁有看懂漫画中的地点了？（家、路上、 牧场） 你们可以分别用一句话来形容每幅图片吗？ 老师随机板书。抽生用填空的方式完成每幅图片的大意：

（1） （时间） ，爸爸带着 走进 的房间。

（2）很快，爸爸和 抬着床 。

（3）地点 ，爸爸开车得到了 的帮助。

（4） （时间） ， 醒来，发现自己在 。

三、深入漫画，探讨交流。

1.指导写好第一、二幅图片。 请大家看第一幅图，一天早上，东方刚刚泛白（东方刚露出鱼肚白） ，在（）的 房间里，故事开始了。请仔细观察，然后说一说你看见了什么？ 主要人物第一次出 场，一般可以写写他的样子。 （卜卜还在做着香甜的梦。一位中年人悄悄地推开了 卜卜的房间门，他头顶秃了，留着两撇小胡子，挺着一个大肚子，原来是卜卜的爸爸 带着保安叔叔进来了。他们蹑手蹑脚地走近床边，小心翼翼地抬起床） （教师示范动 作，并板书：动作） 接着看第二幅图， 来到哪里？ （来到门外） 请观察爸爸的神态， 你发现什么？ （爸爸慈爱地看着熟睡的儿子） （板书：神态）他们把床结结实实地绑在了爸爸的车上， 尽量不弄出一点声音来。 学生动笔写。

2.指导写好第三幅图片。 继续观察第三幅图。车子出发了，爸爸会开得怎么样？（慢，像蜗牛一样）他在 路上遇到了什么？ 同桌讨论：第三幅图中的人们在做什么？他们说什么了吗？讨论结束后，邀请几 个孩子来表演。 爸爸在路上只遇到这样一次麻烦吗 （只得到这样一次帮助吗） ？教学生仿课文 《倾 斜的伞》 ：就这样，每次……总是…… 动笔写作：车子出发了，……

3.指导学生写好第四幅图。 太阳渐渐从天边升起， （ ）小朋友睁开眼来，惊讶地看见一个新奇的世界。引 导按序观察：天上——地上——动物——植物—— 引导想象（ ）小朋友看到这一切，会有什么表情，会怎么想？爸爸看到卜卜 的神态，又会怎么想？他们还会说什么？ 动笔写作：太阳渐渐从天边升起， （ ）睁开眼来，……

四、整理修改。

一个好的故事不仅要按一定的顺序，把语句写通顺，还要内容连贯完整。

1.和同桌一起相互说说：故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么？

2.读读自己写的故事，在开头添个起因，文中哪里不连贯，修改修改。

3.同桌交换读，为别人提点意见。

(三)、校园一角

指导目标：

1.仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。

2.把景物的特点写具体，语句要通顺。 指导重点： 观察细致，表达清楚具体。

指导过程：

一、谈话导入，揭示新课。

1.导入：我们的学校就像一座美丽的大花园，春天，绿草如茵，夏天，树木苍翠欲 滴，秋天，树叶随风飞舞，冬天，北风呼呼。我们生活在这里，对它既熟悉又亲切， 今天让我们把它的美丽再回味一次吧！

2.今天我们来学写作文——校园一角(板书课题)

二、引导审题。

全班默读岀示百花园三的习作内容和要求，找出本次习作要求。 引导明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察，按一定顺序把它的特点写 下来；内容要具体，语句要通顺。

三、指导选材，理思路，学写法。

1.说说你最喜欢哪个地方？（指名提问）

2.我们选择好了校园的一处景物后，接着该怎么写呢？ 引导回答：本次写作是属于什么作文？（板书：写景）写景作文我们一般可以按 照什么方法来写的？（按照总—分—总的结构来写的）在具体写作时我们还要注意什 么呢？（指名回答）(1)要注意按一定顺序描写景物。(2)要注意抓住景物的特点来描写。 可以写出景物的静态、动态，远看、近看的不同样子；或者景物在不同季节，不 同天气、一天不同时段的特点，要把自己看到的、听到的、想到的内容都写出来，同 时还要展开合理的联想和想象，运用比喻、拟人等手法把景物描写出来。(3)要注意情景交融。 在写景的同时还要描写人物的活动，做到景、人、情有机融为一体，这样写出来 的文章自然会漂亮！

四、总结写景作文要点。 写景四字诀：仔细观察，把握特点，描写有序，理清层次，展开联想，动静结合， 字里行间，表达真情。

五、学生习作。

（四）、写一封邀请信

指导目标：

1.了解写邀请信的用途和书写格式。

2.学会写邀请信，并能实际应用。

指导重点：

邀请信的书写格式。 2.学会写邀请信，并表述清楚。

指导难点： 邀请信的'格式。

指导过程：

一、激情导入，介绍本节课的内容。

二、引导学生审题。

1.读百花园的习作要求，抽生说本次习作的要求。

2.教师小结本次习作的要求。 本单元是要求我们学会写“邀请信” 。在生活中，除了口头邀请之外，我们还可 以给人写邀请信，通过信件的方式来告知被邀请人一些关键信息。邀请信是一种应用 文，在写邀请信的过程中，我们需要格外注意其语言和格式。

三、指导写邀请信。

1.读书上的邀请信，你明白了什么？ 同桌交流后，教师点拨。

2.邀请信如何写呢?我们可以按以下步骤进行:

(1)首先要明确邀请别人的目的和具体内容。 邀请信的写作目的是向别人发出邀请。那么，在正文当中应该写清楚邀请的具体 内容，如活动的时间、地点主题等，让对方对活动有所了解。如果需要对方在活动中 发言，也应该提及，好让对方有所准备。

(2)了解邀请信的正确书写格式。 邀请信一般是由称谓、正文、敬语、落款、日期几部分构成。 称谓是对邀请对象的称呼， 要顶格写， 后加冒号， 称谓前一般会加上敬语， 如 “尊 敬的”等。 正文是邀请函的主体，位置在称谓下一行，空两格在正文中要写清楚举办活动的 原因、目的、日程安排、时间、地点，邀请对象以及邀请对象所做的工作等。 敬语，末尾一般要写常用的邀请惯用语。如“敬请?临”此致敬礼”等。 落款和日期，署上邀请单位或是个人的名称以及发出邀请信的日期。

(3)写邀请信时，一定要语言明了、通顺，字迹要工整还要做到语言得体，要体现 出书面邀请的正式性和对对方的尊敬。

（4）写好请信后，一定要读一读，看看事情是否说清楚了，语句是否通顺，有无错 别字。

四、学生习作。

(五)、我有一个小窍门

1、指导课教案

指导目标：

1.写一写你知道的生活小窍门，比如，用淘米水洗能洗得更干净；牙膏可以用来清 洗白色鞋子上的污渍；面包層可以擦除衣服上的油污……

2.说清楚你是怎样获得这些生活小窍门的。

3.说说你用你掌握的这些小窍门解决了什么。

指导重点： 了解生活中的小窍门并表达清楚怎样为自己解决难题的。

指导难点： 把利用小窍门解决问题的过程表达清楚，以及解决问题后的感受。

指导过程：

一、激趣导入。

1.你知道生活中小窍门吗？说说看。 抽生。

2.教师板书：我有一个小窍门。

二、引导学生审题。

1.读百花园的习作要求，抽生说说这次作文的内容及要求。

2.教师小结： 本单元要求我们写生活中的小窍门， 其实就是让我们去发现生活中一些常见事物的妙 用，让它发挥更大的作用。我们需要做的，就是去发现这些常见事物的妙用，并把它 写下来分享给大家。

三、指导习作。

怎样才能写好本次作文呢?我们可以按照以下步骤来进行写作：

1.讲清楚你了解的小窍门是什么?有什么用途?只有把这个小窍门的用途讲清楚， 才 能让别人清楚地了解这一事物的用途，并学会使用。这一部分可以略写，要做到简单 明了，让人一目了然。

2.写清楚你用它解决了什么问题。 这一部分内容是写作的重点，需要详写。只有结合自己的的亲身经历来谈，才能 让你的发现具有可信度。所以你如何利用这一小窍门去解决问题经过，就是需要重点 讲述的内容。

3.说一说你是怎样发现这个小窍门的。 作为补充介绍，我们还可以写一写自己是如何发现生活中的小窍门的。常见的发 现途径有：来自长辈的经验，网络査询，书本知识，以及自我实践等。

四、学生习作。

（六）、一则成语故事的启示

指导目标：

1.简单介绍成语故事的主要内容。

2.写清楚故事所蕴含的道理。

3.结合自己的生活体验，写一写它给你的启示。

指导重点：

1.写清楚故事所蕴含的道理。

2.结合自己的生活体验，写一写它给你的启示。

指导难点：

成语故事带来的启示。

课前准备：

学生阅读成语，弄清故事所蕴含的道理。

指导过程：

一、谈话导入。

1.同学们，在日常的学习生活中，你一定读过许多成语故事。最近你读过哪些成语 故事? （学生交流。 ）

2.这些故事让你们明白了道理，得到了启示，今天这节课，就让我们一起写一写一 则成语故事的启示。

二、引导审题。

1.齐读百花园里的习作要求，相互说说本次作文的要求。

2.教师小结： 本单元要求我们根据一则成语故事来进行说话、写话的训练，目的是引导我们联 系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事内容，让我们明白成语故事中 包含的深刻道理，从而增强我们学习成语的兴趣。 成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，成语故事则通过有趣短小 的故事，将成语的道理娓娓道来，如我们学过的守株待兔、滥等充数等。那么，今天 我们就来谈一谈自己对某一则成语故事的理解，写写它带给我们的启示。

三、习作指导。

我们可以按以下步骤来进行本次习作:

1.选择最有感触的一则成语故事。 注意事项：要选择自己最有话可说，感触最深的一则故事来进行写作，这样写出 来的作文才有真情实感。

2.理解成语故事的主要内容 ，选择好成语故事之后，我们要理解成语故事的主要内容，然后试着用自己的话复 述一下这则成语故事。复述的时候可以从故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、 结果几方面来进行概括和归纳。想好之后可以先讲给家人或者同学听一听，看看别人 是否能听懂，以使自己的复述更加清楚、准确。

3.认真领悟成语故事所蕴含的道理。 我们可以先理解成语的字面意思，然后联系生活实际感悟成语故事的深刻内涵。

4.结合生活经历谈成语故事对自己的启示。 谈启示的时候要紧紧扣住成语故事所蕴含的道理来谈，最好还能举出具体的例 子，以使启示更加深刻、感人。如守株待兔这个故事阐述的道理是:一个人如果不靠 自己勤勤恳恳的劳动，而只想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。围绕这个道理， 我们可以联系自己的学习和生活经验来谈， 可以举正面的事例， 也可以举反面的事例，可以写自己身上发生的事情，也可以写身边其他人经历过的事情。注意对事件的讲述 要简洁、集中，启示要深刻。

四、学生习作。