怎样提高小学生口语表达能力？

小学语文新大纲指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。由此可见，口语表达能力对小学生来说，是相当重要的。为此，在小学语文教学中要十分重视学生口语表达能力的训练与培养，并贯穿于小学语文教学的每个环节，为学生打下坚实的口语交际基础。因此，工作在农村小学语文教学第一线的教师对帮助学生提高口语表达能力责无旁贷。但是，近几年来，语言表达能力培养的方法的研究很多，却很少能从根本上解决学生口语表达的问题。研究中，我们发现小学生80%的在校时间都是在课堂里度过，教师80%的教育精力也都要倾注在课堂上，所以课堂教学应该是口语表达能力培养的主阵地。通过对甘肃省张掖市甘州区安阳中心小学(每个年级两个班)的学生，进行为期一个周的课堂跟踪观察，同时结合学生调查问卷分析，我们发现课堂上学生口语表达能力不好的原因：有52%的学生是不想说、不敢说;31%的学生是不能说、说不出来;17%的学生是不会说、说得质量低。

一、成因分析

农村学生普通话水平普遍不高，口语表达有很大障碍，这就造成了学生在回答问题的过程中发音不准，口齿不清。学生平常说话，不知从何说起，只是想什么说什么，语言不流畅，结结巴巴，出现较多口头禅。另外，学生的性格差异、心理障碍，也是一个重要原因。学生是我们学习的主人，学生因个性差异在课堂上的表现各不相同，在课堂教学活动中，有些学生性格开朗，善于表现自己，学生学习的主动性、积极性强，教与学的双边活动就会充满活力，充满乐趣。反之，有些学生性格内向，或有先天发发音缺陷而产生不同程度的自卑心理，不敢开口说话，怕暴露自己的缺陷与不足，或怕自己说不好其他同学讥笑，也怕自己表达不清受到教师的批评。学生心理上紧张、怕犯错、信心不足，这个情况下整个课堂就会死气沉沉，如一潭死水。

二、解决对策

在教学过程中，教师要针对农村学生口语表达中的弊病，按照由易到难，由浅入深，由部分到整体的原则，发展学生的思维能力和语言表达能力，能让学生自信地说话，流畅地讲演，努力提高学生的口语表达能力，具体做法如下。

(一)以表扬鼓励为主，培养学生说话欲望

农村小学生在平时的课外生活中爱说爱动，平时在家里父母亲戚面前无话不说，在和小伙伴的交往中无所不谈。但不少学生在课堂发言时，就由于上述原因变得胆怯、拘谨，既担心说得不好，又顾忌会受到教师的批评和同学们的嘲笑。针对学生这一心态，教师要在课堂教学中，就要想方设法鼓励学生积极发言，自信自如地表达，对积极举手发言的学生，不管讲得是否正确，是否流畅都要加以肯定，并予以赞扬。对被点名发言的学生，不讲或讲错了，千万不能训斥，“一棍子打死”，则要启发诱导，给予鼓励。教师还要善于为每个学生创造说话的机会，让班上不同层次的学生都有语言锻炼的机会，都有显示自己的语言才能，施展自己的才华的说话的平台。

教师在语文课堂教学活动中，或者专门的说话训练课上，要给学生一定的时间准备。让他们先在小组中交流，让组员找出说话学生的优点，也指出其表达上的不足，然后当众口头表述，再让全班学生进行评定，让大家尽可能找出讲话人的优点，含蓄委婉地指出明显的不足，再让他向全班同学转述别人说话的内容。

(二)采取多种形式，丰富训练内容

小学语文口语训练的方式一般有观察说话、想象说看图说话，也有听后复述、听后辩论，还有讲故事、演讲。有时也可通过排演课本剧进行说话训练。采用多种多样的方式其目的在于多方面多渠道培养学生的语言表达能力。

1.全员参与，要尽可能地使每个学生都得到锻炼的机会，在各种各样的活动中活跃思维。教师要求口语训练要人人参与，可同桌互说，或小组交流，或全班交流，尽可能扩大学生口语交际的“面”，加大学生口语训练的“量”。

2.重视学生自主评价。课堂上，学生口头表达时，教师要专心倾听，要及时点拨纠正口语表达、口语交际中的不足，以便让学生规范地使用口头语言。

3.每节课5分钟口头作文。要求学生每天准备课前口头作文素材，要内容新颖，时代感强，短小精悍，还要背下来以便脱稿口述，还要让学生当堂点评。

语文新《大纲》中要求学生“能围绕一个意思做两三分钟的发言”，为此，教师要在习作教学中，首先让学生口头作文，加强习作与自读，口语交际，综合性学习的联系，指导学生就某个题目进行有条理、流利、有感情的讲述。如《春天的早晨》《我的'妈妈》《小华的烦恼》让学生进行讲述，并说明是什么，为什么，怎么样。

4.开展演讲比赛。小学生都有“争强好胜”的心理特点，他们生怕自己不如别人。为此，必要的演讲比赛给学生搭起了一个展示自己，表现自己的舞台。他们可在这个舞台上表达自己的意愿，展示自己的风采，提高自己语言表达的能力，增强了同学的合作意识和不断竞争的意识。

总之，农村小学语文科对学生口语训练是不可忽视的，训练的要求要规范严格，说话训练切忌起点过高，要循序渐进，一定要遵循从易到难、由简单到复杂的训练过程，这样才符合小学生的实际。口语交际的目的是让学生更好地表达自己的思想，表达自己的要求，贵在应用，重在表达。学生掌握了口语表达的工具、技巧，打开交际沟通的大门，将拥有一个更广泛的发展空间。