谁有三年级语文下册《水上飞机》的教案？

《水上飞机》教案

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文

2、认识10个生字，重点指导“迅、速、护、援”。

3、通过一至六自然段的学习，了解水上救护机的特点，激发学生爱科学、学科学，用科学的`志趣，更为学习课文的后部分做好铺垫。

【教学重难点】

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字，了解水上飞机的特点。 难点：理解“究竟”的意思，并学习用不同的意思造句。

【教学准备】

课件、生字卡、词卡：问个究竟。

【教学过程】

一、导入新课

1、板书课题。

2、读课题：谁能把这种飞机和其他飞机的不同之处读出来?

3、质疑：当你第一次看到这个题目的时候，你又什么疑问?

4、谈话：那你们是要老师直接告诉你们答案，还是自己到书里找。 好，打开书84页。

二、初读课文

1、自由读课文。(读准字音，读通句子，把课文多读几遍。)

2、检查初读：指名读课文，并随文识字，再说说每段讲什么?

重点正音：鸥、迅、速、援、难、汲、森、谈

三、学文

(一)学习第一自然段

过渡：了解了课文的主要内容，下面，我们就要跟着小海鸥去好好认识一下水上飞机。

1、用心读读第一段，看看你有什么收获?

2、交流：

(1)小海鸥看见了什么?用线画下来。(课件出示第一句)

让小海鸥感到奇怪的是什么?(点击“长了两个大翅膀”)

(2)指导朗读。茫茫、奇怪

(3)出示图片：这就是让小海鸥感到奇怪的大船。齐读。(课件出示图配文)

(4)课件出示第二句：这一句有让你有什么发现呢?

可见，小海鸥见多识广。连它都没见过，怪不得感到奇怪。于是，想问个究竟。我们读书要眼到、心到、口到。谁能把小海鸥心里想的读出来。

(5)用“究竟”说话。

A、“究竟”在这儿可以换个什么词?贴词卡：问个究竟

( 师：哦，表示结果。生活中，你们有没有也想问个究竟的事情?)

B、板书：看 (那有没有想看个究竟的事儿呢?)

C、课件出示例句：每逢节假日，究竟有多少人来杨家溪旅游，谁也说不清。 (师：这个“究竟”呀，表示疑问，到底的意思，谁能根据这个“究竟”来说个句子?)

(二)学习二至五自然段

1、谈话：小海鸥想问个究竟，于是，它和这个大船有了一番对话，咱们先看前两次，(课件出示二至五段)我们一会儿要来分角色朗读。想参加吗?那赶紧自己先练练，读书之前，老师还是那句话送给大家，读书要眼到、心到、口到，眼睛认真看，心里仔细揣摩小海鸥是怎么说话的，什么心情?那个奇怪的大船是怎么回答的?

2、练读。

3、指名读，指导朗读。

第一次 抓住?“喂”，引导体会距离远。

第二次 水上飞机很有礼貌。

第三次 抓住“吃了一惊”、两个问号。(飞机?—明明是大船，可是长了翅膀，就成了飞机?简直不敢相信!)(掉?--飞机不是应该在天上飞吗，怎么掉到海里去啦?)

第四次 抓住“笑了笑”。

4、指名分角色朗读。全班分角色朗读。

(三)小结

(四)书写

1、教师在田字格示范：迅、速、护、援

2、加上“救”，引导学生认识“救护”与“救援”是一对近义词。

3、学生书写词语：迅速、救护、救援

4、讲评