以速读为主题的手抄报材料内容

语文速读手抄报材料一

首先注重速读的心理素质训练。至少包括两点：

[1]、现代阅读观的树立;

[2]、良好速读心态的养成。

赏析文章、借鉴写法，是过去阅读教学的主要目的;书读百遍、其义自见，是我们读书的千古祖训;咬文嚼字、慢咀细嚼，是中国语文的传统教法。时代在奔驰前进，我们读书的观念也必须迅速改变。正如章熊同志所说：现代社会，节奏加快，观念也更新。阅读的观念，应该跳出‘文章赏析’的藩篱，注重信息的.获取与整理，而且还要注重效率。阅读观念的更新，十分有利于速读心态的养成。这种良好的速读心态，指的是两种意识(求快意识、竞争意识)，三个设法(设法快读、设法理解一切、设法记住一切)。有了这种心态，凡速读就能专心致志，全身心地投入，因而读得快、理解深、记忆牢。这种良好的心态，还指：凡读书，就能根据读物内容与阅读目的选用不同的读书方法，当快则快，当慢则慢，当粗则粗，当细则细，一遍下来，基本解决问题。良好速读心态的养成，是我们速读训练四级台阶的基础工程，不仅要首先抓，而且要贯穿四级台阶的始终。主要办法，除了用现代阅读观武装其头脑，让其树立强烈的时效观念外，就是计时速读训练。因为计时、限时，读者紧迫感必然陡增;因为计时速读追求的目标是：读速与理解率的同步上升，所以其阅读效率必能迅速提高。

语文速读手抄报材料二

速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。也就是快速的读书，中国古代，《北齐书》曾记载王孝瑜读书敏速，十行俱下。前苏联大文豪高尔基看杂志，往往是几页几页地翻。经科学地速读训练，其读速更大得惊人：日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，最快可达每分钟读20万字。中国北京铁路二中程汉杰老师，台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明：学生阅读效率一般可提高4—5倍，达到1500字/分。大量经验表明，速读能力同其他技能一样：通过训练，才能提高;通过有效的训练，就能迅速地提高。