助教日志作文

助教日志一

作为助教有一段时间了吧?那么助教日志表怎么写呢?下面为大家提供助教日志，以供各位阅读参考!助教日志一

首次成为正式的助教，带着助教的工作证走进教室，不是实习老师、不是旁听助教，而是正规的被学校聘请的助教。略有忐忑，但在下课时间，我揣着满怀欣喜和面带笑容的老师一起走出教室的时候，我只想说：感谢所有让我和这个班级结缘的天地人事。

我助教的班级是公共课“教育技术理论与实践”的艺术学院师范生班。短短两节课的体验用一句话总结：课堂气氛和谐，师生默契，学习内容传递情况良好。授课老师是位好脾气的女老师，讲话很温柔，为学生精心准备了课件，讲课过程十分细心。学生们很乖，在练习发现问题的时候就会举手问老师。课前，由于计算机的故障耽误了一段时间，学生们都十分配合老师，或重启计算机或等待计算机程序反应。在老师讲解的时候，学生们都在安静地听;在老师要求练习的时候，学生们都会认真地尝试着完成练习任务，甚至有提前完成任务的学生会预习下一项学习内容。

关于学生们如此积极地配合老师完成学习任务的现状，我列出了三项原因。

首先，任务驱动起决定性作用。教学设计中，每一个学习者要将自己的练习作业上传至自己的Moodle平台。所以，为了完成学习任务，学生们必须认真练习，至少要把自己的作业完成。(我暂时还不清楚这些课堂作业与期末考试成绩有没有直接联系，如果没有的话这些乖学生真是太让人感动了)

其次，艺术学院的学生的专业特点让他们对学习内容产生学习兴趣。我们的实践内容是掌握电子白板软件——利用信息技术对色彩、图形甚至美的操控。艺术学院的学生们对色彩、图形、美学的把握要普遍优于其他学生，他们的美术理论基础对软件操作有很大帮助。我就在助教的过程中发现：有个女生因为软件没有图形工具而手绘了图形(不怎么规则)，虽然她完成了技术部分的练习任务，但是她对自己画出的不规则图形耿耿于怀，还跟我讲“我画的五角星好难看哦”(是不是很可爱)。

最后，师范生自身对电子白板软件拥有天然学习诉求。电子白板在城市的'中小学几乎已经普及，所以师范生将来进入学校必须接触电子白板。(个人觉得，大一的学生如果有这种觉悟的话，真的是太令人感动了)

助教日志二

一、助教工作看似简单实则不易

寒假的时候接到杨老师的微信，问我愿不愿意接受有关《构建之法》这本书的软件工程的课程助教，并且杨告诉我这本书的作者邹欣老师是微软首席研发总监。我想能与牛人更加近距离接触一定会有所收获，我便欣然接受了。牛哥跟我说他以前也做过助教，我便咨询他，结果还是挺让我欣慰的，他说做助教还是挺简单的，就是评论一下博客，看看同学们写的代码，我便信了。

开学了，我这学期要讲两门课，也同时接到周老师的邀请，这学期担任沈阳航空航天大学软件工程这门课程的助教。开学时周老师就跟我强调了问题的严峻性，沈阳航空航天大学本学期学习软件工程这门课程的学生是150多人。但我当时也没觉得怎么样，就想评论博客嘛，看几个文章能用多久。第一次张老师和许老师留过作业后，我就崩溃了，我尝试计算了一下，看+评论一个同学的博客需要5分钟左右的时间，也就是1个小时能评论10个同学的博客，这还只是最初开学时的"通读《构建之法》，提出五个问题"这样简单的文字类型的博客。150个同学，我要用至少15个小时的时间，这是两天的工作量啊，每周的周六周日，我要坐在电脑前，连续工作两天，这还只是最初最简单的一篇纯文字型的博客。我果断申请援助，邹老师和周老师体量我是第一次从事助教工作，就将北航的刘大神派来帮助我完成这项工作，我负责12班的同学，他负责34班的同学。

我就开始了助教这份漫长而又富有挑战的工作。每周五，我都会点开张老师的博客，来接受任务，这像是一种神圣的使命。刚开始评论博客的时候，我真的没什么经验，只会说一些继续加油之类话。周老师和邹老师说我，评论得太软绵绵了，要一针见血的指出同学们的问题。对于我来说，我自己就是一名老师，因为我教的学生都是职业院校的同学，高考200多分上来的，所以我的上课方式都是鼓励+鼓励，如果我一下指出他们哪做的不好，他们的通常表现就是退缩或反抗，甚至从此放弃学习。但我觉得邹老师和周老师说的甚是有理，不指出问题，如何改进呢，不改进如何提高呢。

二、同学反馈的内容

在课程结束时，凡是有同学认真回答了以下附加题的，都有相应的加分。【附加作业】沈航软件工程期末附加作业

以下是同学们的反馈结果：

1、团队时间少

2、教师上课对出席率加强监督，加强一下课堂纪律的整顿

3、结对项目评分标准也应该与团队项目一样，两个人自己分配自己的分数，也只有他们自己知道自己为这个项目干了多少，该得多少分