《语文园地》教学设计(通用15篇)
作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《语文园地》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《语文园地》教学设计1
教学目标
知识与技能
1.猜谜语,会认“六、七、八、九、十”5个生字,会写“八”和“十”。
2.比较三组形近字,学会用“加一加”的方法认识新字。
3.按照笔顺,在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。
过程与方法
比较三组形近字,学会用“加一加”的方法认识新字。
情感态度与价值观
培养学生积极主动识字的兴趣。
教学重点
掌握要求会认会写的汉字。
教学难点
了解基本汉字笔画笔顺规则。
教学准备
课件
教学过程
第一课时(001)
一、谈话导入,激发兴趣。(用时:2分钟)
小朋友们,老师知道你们是爱学习的孩子,今天老师带你们到语文园地里去闯关学习,你们想去吗?语文园地里的内容可丰富了,相信你们一定会有所收获,让我们一起勇敢的向前冲吧!
二、第一关:知识加油站(用时:10分钟)
1.课件出示谜语。
2.请小朋友们认真读谜语,猜一猜这个谜底是什么?你是怎样猜出来的?(雪)
3.帮助学生理解为什么是雪。
4.学习生字。
(1)学生自由读谜语,数一数,里面有多少个数字?说一说哪些数字是我们在前面已经学过的,哪些数字还没有学过。
(2)出示:
一二三四五六七八九十
(3)指名读、小组读、齐读、分组赛读。
(4)认一认,检查学生的识字情况。
(5)指导书写。
让学生观察“八”“十”在田字格中的位置,书写时要注意撇低捺高,两笔不能连在一起;“十”的.笔顺先横后竖。
(5)学生书空、描红,再写到家庭作业本上。
(6)学生再齐读数字词。
三、第二关:字词句运用。(用时:10分钟)
(1)今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!
(2)课件出示带有花朵的生字。
(3)每一对双胞胎看起来很像,你能区分它们吗?
(4)学生口头汇报并组词,重点突出字形的比较。
(5)师生小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另一个字。(一、二、三也可以通过加一加的方法识记)
四、书写提示。(用时:13分钟)
(1)复习写字姿势。
(2)课件出示“二、三、十、禾”。
(3)指导学生以各种方式读生字。
(4)动态演示“二、三、十、禾”四个汉字的笔顺。
(5)指名学生说出上面四汉字各共有几画?它们的笔顺规则是什么?
(6)师生小结。
“二、三”的笔顺规则是:从上到下。
“十、禾”的笔顺规则是先横后竖。
(7)学生书写。
强调写字时,注意坐端正,握好笔。
五、交流展示,总结提升。(用时:5分钟)
1.展示学生作业,师生点评。
《语文园地》教学设计2
【教学目标】
1、口语交际:
培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并培养学生认真听的习惯,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容简洁、清楚。
2、习作练习:
写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。
3、我的发现:
能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
4、日积月累:
读成语,了解成语的含义,并能试着运用。
5、拓展延伸:
通过宽带网,了解战争带来的危害,同时,通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
【教学重难点】
口语交际、习作练习。
【课前准备】
收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。
第一课时 小小新闻发布会
一、激趣导入
同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。想一想,我们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)
1、你最喜欢看什么新闻?指名说。
2、看新闻有什么好处呢?举例说一说。
3、既然新闻有这么多的好处,假如让你来讲新闻,你们认为应该讲清楚什么呢?
4、那我们就来开一个“小小新闻发布会”:
⑴ 主持人宣布相关要求:先在四人小组内讲新闻,讲后每人评议另外三人,讲得怎样,最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
⑵ “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言,每人发言后有一分钟的提问时间。
⑶ 评价他们的发言,教师参与交流、指导。 ⑷ 总结他们的优缺点再次准备。
⑸ 新闻发言人发言。
⑹ 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。 ⑺ 主持人宣布新闻发布会结束。
二、师生总结
1、通过今天的发布会,你有一些什么样的收获?
2、同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关心国内外大事,同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识,像这样的发布会我们以后还会经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼自己,提高自己。
第二、三课时
一、课前搜集资料交流
1、同学们,课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景,谁来说一说。
2、启发谈话:
战争给人类带来的灾难是深重的,这张相片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海南站时,被记者拍下来的真实情景。看了这些,你有什么想说的?
二、结合图形读习作要求
1、习作有几个要求?哪几个?
2、你认为这次习作的重难点是什么?(观察和想象)
三、根据观察,你想到了哪些问题
1、这个小孩为什么要哭?
2、他的妈妈在哪里?
3、当时可能发生了什么事?
4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样?
……
四、根据问题自编故事
五、方法指导
1、仔细观察图画,结合图画内容介绍历史背景。
2、根据观察展开丰富而合理的想象,编一个完整的故事,写清楚故事的起因、经过、结果。
六、练习习作,指名交流,全班提出修改意见。
1、小组交流,评议谁讲得最精彩。
2、在说的`基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。
七、推选小组代表在班上交流,全班评议
八、同学之间互评互改作文
九、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹,并讲给你的朋友听。
第四课时
一、谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤,现在就让我们再次读读那些词句,更深刻的感受一下吧!
二、学习“读读写写、读读记记”
1、学生自由读词语,注意:读准字音。
2、小组学习:读词语,相互正音,交流词语的意思,交流读记词语的方法
3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写。
三、我的发现
1、自由读句子,体会带点的词表达的感情。
2、同桌交流。
3、全班指名交流。
4、小结:
两组带点的词表达的感情不同。
四、教学“日积月累”
1、指名读成语。全班齐读。
2、四人小组交流词语意思。
3、全班指名交流,其他同学可以补充说明。
4、读读记记成语。
5、读一读,注意观察每一横排有什么规律。
6、选一个成语说一句话。
五、教学“宽带网”
1、朗读宽带网中的内容。
2、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事?
3、学生展开收集资料。
4、举办故事交流会,评选故事大王比赛。
《语文园地》教学设计3
【教学目标】
1、引导学生发现并运用识字方法。
2、积累词语,练习朗读,巩固生字。
3、通过展示自己从电视上认识的汉字,培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
【教学重点】
掌握和运用两种识字方法。
【教学难点】
积累词语和句子。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字,可在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语,读准音,还可让学生口头造句,巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文,如有不认识的字,可引导学生回忆,或向别人请教。最后,可用竞赛的方法,看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、导入
今天,我们一起学习“语文园地二”。
二、我的发现
1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法,你想知道是什么吗?
⑴ 课件出示小女孩的话:
① 自己练读。
② 齐读。
⑵ 动脑筋,找规律:
课件出示第一组生字:
① 学生自主观察。
② 自主发表见解,集体归纳方法:
减一减。
③ 运用归纳的方法自主识字:
票、元、旦。
④ 用生字扩词巩固:
课件出示第二组生字,用同样方法学习。
⑶ 检查生字认读:
① 齐读。
② 指名读
③ 开火车。
⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记?
2、读读想想:
⑴ 课件出示词语,学生认读。
⑵ 这些词有一个共同点,你发现了吗?
(都有一个张)
⑶ 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思:
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。
“一张画”用实物讲解。
“张爷爷”的“张”是人的姓。
“开张”在句子中理解,如:某某饭店今天开张了。
三、小结
〖板书设计〗
语文园地二
邮票 元月 元旦
值钱 诗篇 遍地
〖教学后记〗
本节课学生能够通过自己观察找出认字规律,并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字,这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中,多数词中 “张”的意思学生都理解,只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习“语文园地二”。
二、日积月累
1、我会读:
⑴ 课件出示词语,学生自由练读。
⑵ 谁想读给大家听?比一比谁读的好。
⑶ 齐读。 (也可采用多种方式认读)
⑷ 分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句:
① 自己思考。
② 指名说,及时纠正错误。
③ 同桌互说。
2、读读背背:
⑴ 课件出示儿歌。
教师范读。
⑵ 生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。
⑶ 检查自读情况:
① 齐读。 ② 男女生分读。
③ 指名读。
⑷ 生尝试背诵。
⑸ 检查背诵情况。
三、展示台
有个小女孩在看电视的时候认识了许多字,你呢?能不能读给大家听。
1、同桌交流:
互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字,互相学习。
2、集体交流:
指名说,其他同学补充,师可适当板书。
3、互相学习:
看着板书,把自己不认识的字学会。
4、你还从什么地方认识了许多字?也说一说。
〖板书设计〗
语文园地二
照顾
精彩
奇妙
〖教学后记〗
“我会读”中,多数学生自由练读时就读得很正确,一部分同学掌握不够好,需加强练习。“读读背背”一题,许多学生当堂就能背过。在“展示台”中,有些同学不光从电视上认识了许多字,还有从宣传牌上,从广告语中,从门牌上等等,由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。
第三课时
口语交际·我该怎么办
〖教学目标〗让学生通过口语交际,动脑筋想办法,劝说父母让自己做家务。
〖教学重点〗想办法劝说父母让自己做家务。
〖教学难点〗想办法劝说父母让自己做家务。
〖教学用具〗多媒体课件。
〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境,引学生入情入境,再以小组为单位讨论交流,商量办法,然后把想到的办法表演出来,集体评一评谁的'办法好。
〖教学过程〗
一、创设情境
最近,我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况?(如果没有,介绍教材中的例子)
二、引导倾听
1、这位同学非常需要大家的帮助,需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊?
2、如果真想帮助他,就得仔细听听他的介绍,搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务,然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍,我们认真听,要边听边想:
他父母为什么不让他做家务?怎样才能说服父母?
三、讨论交流
四人一小组讨论:
怎样才能劝说父母让他做家务?
四、组内表演
小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色,表演劝说父母的过程。说服“父母”后,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
五、上台表演
选代表在全班表演。
六、评价
表演后,对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。
《语文园地》教学设计4
【教学目标】
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,理解人们对和平的呼唤。
5、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。
【教学准备】
1、搜集与战争相关的影视资料。
2、搜集新闻。
第一课时
词语盘点、我的发现、日积月累
一、谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语,注意:读准字音。
2、小组学习:
读词语,相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。
3、学生书写“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流:你发现了什么?
3、全班交流:
你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。
5、教师小结:
同学们,通过刚才对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考,可谓一举多得!语文王国里精彩无限,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学习中有更出色的表现。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语,注意:读准字音。
2、指名读成语,集体正音。
3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
5、总结:
流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们多积累些成语,把这里的成语背下来。
第二、三课时
看图写话
一、触景生情
1、播放残酷的战争录像,然后定格在书中的那张照片上。
2、启发谈话:
战争给人类带来的灾难是深重的,这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片,你有什么想说的吗?
二、真情表达
1、提出要求:
下面,我们就围绕这张照片,展开合理的想象,把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达:
⑴ 整体感知图中的景和人。说一说:图上讲的是什么?
⑵ 突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生去想象:这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样?
⑶ 完整表达,教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整、说具体。
⑷ 在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
师:同学们,希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动,了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,并讲给你的朋友听。《语文园地四》教学设计