《语文活动》教学设计通用15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《语文活动》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《语文活动》教学设计1

教学目标

1.积累和运用诗句。

2.认识和理解“其”字的不同意思。

3.积累、运用古诗。

教学重难点：感悟和运用诗句

教学准备：课件

教学过程

一、我会填

1.学生背诵本单元学习的两首古诗，说说从中明白了什么道理。

2.学生自主填写

3.小组交流（课件）

（1）不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（2）只不断学习，知识、学问才能不断得到充实提高。

（3）少壮不努力，老大徒伤悲。

二、我发现

1.学生自主阅读短文，想想短文讲述了什么故事？

2.用自己的话讲讲句子的.意思。（课件）

3.讨论“其”字的不同含义。

4.你从这个故事中明白了什么道理？

三、百宝箱

1.读读这首小诗，画出不理解、不认识的字词。

2.用自己的话说说对诗句的理解。

3.这首诗向我们展示了一副怎样的画面？

4.熟读成诵。

四、课堂小结

作业布置

背诵并默写古诗

《语文活动》教学设计2

教学目标：

1．了解某些成语里表示数目词的含义。

2．了解我国古典文学四大名著，激发新闻记者文学名著的兴趣。

3．积累《幼学琼林》的古文名句。

4．召开故事会，培养语言表达能力。

教学重点难点：

1、发现成语的特点，积累成语。

2、引导学生通过观察，发现某些成语的特点，理解成语中表示数目的词的特定含义。

3、理解古文名句的含义。

教具准备：课件（成语、“三十六计”名称）

课时安排：2课时

教学过程设计和安排：

第一课时

一、学习“我发现”

1．投影出示“语文活动”中的成语。

2．引导学生观察发现。

3．教师讲解成语中表示数目的词的意义。

它们不表示确切的数目，一般都具有特定的含义。

4．分组读成语，体会这些成语中“一”“七”“八”“百”“千”“万”特词的特定意义。

5．收集包含数目词的成语，全班交流。

二、学习“我知道”

1．教师简要介绍我国古典文学四大名著—《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》。

2．学生回忆名著及名著中的主要人物特点，小组交流。

3．教师指导学生用一句话对古典文学名著中的人物作出正确的评价。

如：顾全大局、神机妙算的`孔明；嫉恶如仇、智勇双全的鲁智深......

4．全班交流。

三、学习“百宝箱”

1．自由朗读《幼学琼林》中的古文名句，注意读准字音，读通句子。

2．教师简介《幼学琼林》。

3．熟读句子，说说自己读懂了哪些句子的意思，提出难以理解的句子。

4．教师点评释疑

5．教师范读，指导学生朗读古文名句，注意停顿、重音等。

如：凭空起事，谓之/平地风波；独立不移，谓之/中流砥柱。

6．学生熟读句子，背诵句子。

四、课堂小结

学生总结本节课的收获

第二课时

一、激情导入

同学们，俗话说：“眉头一皱，计上心来。”今天我们召开“三十六计”故事会，你们高兴吗？你们知道“三十六计”指的是哪些计谋吗？

二、学生交流自己知道的“三十六计”名称，回忆有关故事情节

三、教师投影出示“三十六计”名称，学生识读

四、引导学生从中选择一个成语，讲一讲这个成语故事

五、小组交流

先在小组里交流，评出本组的“故事大王”。主要从以下方面评议：

（1）讲的故事与成语的意思是否符合；

（2）内容是否有趣；

（3）语言是否连贯、通顺。

六、全班交流

各小组的“故事大王”上台讲故事，学生评出“最佳表演奖”“最佳语言奖”。写出自己交流的成语故事的内容。

七、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

板书设计：

总说

六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳燮理，机在其中。机不可设，设则不中。

《语文活动》教学设计3

活动目的：

1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2、知道生活中处处有诗歌。

3、尝试自己动手写诗。

　活动重难点：尝试自己动手写诗。

　活动准备：搜集诗歌

活动过程：

一、复习导入

1．师：同学们，诗歌是一个广阔的海洋。这两周，老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，同学们在课外也收集了不少诗歌来阅读欣赏，你们一定有很多收获吧，能与大家一起分享吗？，

（学生交流）

2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（齐读课题）

二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1．这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？

（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）

……

2．师相机归纳板书：大胆想象

3．这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？

（来源于生活）

是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉

4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。

三、让学生欣赏收集的诗歌片段，交流交流写作方法。

1、学生自由读一读，边读边感悟作者写诗的'一些方法。

2、出示诗歌片段（课件），师引导学生交流写作方法。

（1）、巧用比喻：适合描写实物和大自然景象.

云

云象一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云象一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

（2）．妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。

风

风儿微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏

3．运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。

微笑

微笑是开在脸上的花朵

微笑是挂在嘴上的蜜糖

微笑比糖更甜

微笑比花更香

4．运用假设：写出美丽的希望和想象。

如果我变成风

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。

学生自己动手写诗

五、交流学生写的诗，听听同学的看法，再改一改。

六、教师总结：

同学们，诗歌就在我们的身边，诗歌就在我们的生活中，今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流，我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作，老师期待着！

《语文活动》教学设计4

教学要求：

1、借助拼音学习四个成语，让学生初步了解成语。

2、借助拼音读背短文，进一步认识比喻句。

3、通过活动培养学生查找资料收集资料的能力和习惯。

重点难点：

1、熟练地运用拼音学习生字，养成自主识字的习惯。

2、培养查资料的习惯，学习简单查资料的方法。

突破方法：

引导，合作探究

教学准备：

多媒体课件

学生课余收集各国风景图片

教学过程：

（一）万花筒

1、送贝壳回家。

1）出示成语：

（）流不息汪（）大海赞不（）口情不自（）

2）生自由拼读，同桌互查。

3）借助字典了解小贝壳的名字，送小贝壳回家。

4）生汇报学习情况，老师根据学生学习情况进行教学。

2、老师领读成语。

3、老师简介成语知识。

（二）百宝箱

1、谈话导入，课件出示荷塘美景。

2、生就课件谈感受。

启发想象（雨点，珍珠，水晶之间的关系，进一步认识比喻句）

3、指名读，生评论，师指导带着情感去读。

4、师范读。

5、生听录音。

6、读背。

（三）大舞台

1、出示云朵上的对话，生自读。

2、了解话的'内容。

3、老师小结、

1）课件展示资料，介绍资料、

2）生展示自己收集的资料，介绍、

延伸：

课外收集，准备合作办墙报、

《语文活动》教学设计5

教学目标：

1、巩固本课的生字，积累词汇。

2、丰富、积累词汇，培养观察能力。

3、通过语言环境了解、积累反义词。

4、培养学生运用语言的能力。

5、培养学生的逻辑思维能力。

6、培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

7、培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。

教学重点：

巩固本课的生字，积累词汇。培养学生运用语言的能力。

教学难点：

丰富、积累词汇，培养观察能力。培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

教学课时：

4课时

第一课时

教学目标：

1、巩固本单元的生字，积累词汇。

2、丰富、积累词汇，培养观察能力。

3、通过语言环境了解、积累反义词。

教学重点：

积累词语

教学过程：

一、给下面的字加一部分，组成本单元的生字，再组成词语。

（一）读读本单元的生字，复习字形、巩固字音。

（二）读读横线左边的字。

（三）举例：光——（）

“光”加上一部分，可以组成本单元学过的哪个字？（恍）

学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。

（四）自主完成一题。

（五）集体订正。

二、读一读，背一背，你会有所发现。

（一）读词语，不认识的字查查字典，注上拼音。

（二）读读第一组词语，你发现了什么？（表示秋天景象的词语）

（三）背一背。

（三）口头填空：

秋（）气（）天（）云（）大（）南（）

果实（）（）菊花（）（）（）（）红叶

（四）用以上方法学习第二组。

（五）你还能够说出一些这样的词语吗？

三、作业：

抄写词语，并且背一背。

教学反思：

学生在学习的过程中能够自主进行学习，探索，在探索中理解词语的意思。

第二课时

教学目标：

1、培养学生运用语言的能力。

2、培养学生的逻辑思维能力。

教学重点：

培养学生运用语言的能力。

教学过程：

一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。

（一）读读句子。

（二）分别说说括号中填写哪些词语。

（三）自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。

（小-大、坠落-上升等）

（四）读一读，大家评议。

二、按一定的顺序把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。

（一）自己读读每句话。想想每句话的意思。

（二）指生按原有顺序读读每句话，说说句子的主要意思。

说说这几句话主要讲什么事？

（三）按事情的先后顺序排排顺序，写上序号。

（四王全安）大家讨论句子的排序，说说理由。

教学反思：

给学生方法，使学生在学习的过程中能够有自己的方法。

第三课时

教学目标：

培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

教学重点：

培养听的习惯，提高语言表达能力。

教学难点：

能够自己组织语言，条理清晰地向别人介绍自己的物品。

教学过程：

一、读读《口语交际》的要求及注意事项。

二、活动前准备

（一）学生与家长联系，得到家长的支持与配合。

请家长帮助孩子挑选交易的物品，确实是闲置不用的、体积较小的一两件物品（玩具、书籍等）。

（二）想一想怎样介绍物品别人才能同意交换（如玩具的外形、特征、用途等，书籍的主要内容）。

（三）练习向家长介绍物品。家长帮助指导。

三、教师示范引导

教师和一名学生进行交易活动，其他学生观看。

（一）要清楚明白地介绍物品的优点和用途，针对别人与自己有交换的愿望，做重点地说明。

（二）尽量表现出自己对对方物品的需要。

（三）介绍时，要注意举止的文明礼貌。

四、学生展开交易活动。

给学生一定的时间，让学生进行物品交易教师巡视了解学生交易的情况，并及时指导。

（一）选择不成功的例子进行展示。

学生谈一谈不成功的原因。

（二）选择成功的例子进行展示。

学生谈一谈不成功的原因。

五、学生今天交换物品时的体会。

教学反思：学生在交易的过程中大多数学生都能够注意文明礼貌，有个别的学生在语言的交流中有一定的困难，交际能力较差。

第四课时

教学目标：

培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。

教学重点：

指导学生展开想象，要有创新意识

教学难点：

学生能够清楚明白的写出来。

教学过程：

一、情景导入

同学们，你喜欢读童话故事吗？都看过什么啊？大家特别喜欢看书，读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家，今天就让我们去试着写一个童话故事。

二、出示大树图，老师为大家请来了一位大树朋友

1、点击出示大树图：仔细看看这是（）的大树啊？

2、出示小鸟图，快看大树的好朋友小鸟也飞来了，

认真的看看这是（）的小鸟啊？

3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢？就让我们一起去想象。

预设：

（1）出示（大树和小鸟图）：这只小鸟在大树上会做些什么？在小组里先说一说

（2）生说：（躲风雨）：你多会想，由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。

（3）（躲避人）：你更会想象了，由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上，人们更应该保护动物，爱护植物。

（4）(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树，再想想还有什么事让小鸟离不开大树？

（5）（给树啄虫）：看来大树不仅帮助小鸟，小鸟也在关心大树呢？想一想，小鸟还能怎样帮助大树？（传播种子、粪便为大树增加营养给大树带去欢乐）

4、总结：就是这样的一幅图，因为我们从不同的`角度进行了想象，所以说出了这么多精彩的故事。老师真佩服你们，我要为你鼓掌。

5、一个好故事不仅想象要丰富，内容也要具体吸引人，咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个？

（1）大树和啄木鸟：（师讲述）在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子，他们把我的枝叶都咬坏了，我可怎么办啊？谁来帮帮我啊？

（2）现在你可就是这只啄木鸟了，你会怎样想？（点击出示:想？）怎样说？（说？）怎样做的呢？（做？）

（3）大树和啄木鸟之间会说些什么？同桌互相说

（4）谁来演一演？其他的小鸟认真听，他们哪儿说得好，你还有什么建议吗？

（5）师生共同练说，哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊？

（6）师：大树大树，你怎么了？让我飞一圈看看，帮你诊断一下吧，敲敲这没事，再敲敲，原来虫子都在这里呢，我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了，你的病很快就会好了。

（7）除了谢谢我你还能说些什么啊？

（8）其他的啄木鸟们，你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊？是啊我不仅说得好，还把怎样做也说出来了，你是不是得向我学啊？

三、总结：大家说说，我们怎样才能编出一个好故事啊？角色是怎么想的？怎么说的？怎样做的？这样你的故事就能更加吸引人了。

四、下面就请你做一个小作家，来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事？好，就请你把自己想到的写下来吧。

五、指导修改。

1、示范习作，师生共同修改。

2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。

“字”是否正确。

“词语”是否恰当。

“句子”是否通顺。

“标点”是否正确。

3、学生照样子修改自己的习作。

4、展示自己的习作。

六、讲评

读一读你的作文，认真听他哪写得好，你有什么建议吗？

1、（水平稍差的学生）：你今天的进步真大，完整地写下了这个故事，老师祝贺你，相信你的进步会更大。

2、（水平好的学生）：你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个有趣的好故事，还让大家学到了这么多好的词语，我们要向你学。

3、这节课我们学习了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，而且还编出了精彩的故事，收获真大。

教学反思：

学生在发挥自己想象的基础上，进行全班的交流，并对学生咋发言给予及时的指导，面对学生的困难给予及时的帮助。

《语文活动》教学设计6

一、教学要求

1.练习写好带有“页字旁”的生字。

2.积累描写人物外貌、神态、动作的四字词语，并能灵活、准确的运用。

3.了解对话提示语的不同位置以及标点符号的不同用法，并尝试运用。

4.朗读背诵对子歌，感受其中的声律之美。

5.通过漫游寓言世界，培养良好的阅读习惯，增强动手能力与语言表达能力。

二、重点难点

1.正确、熟练而美观地写好汉字。

2.培养正确、灵活运用语言的能力。

三、教学准备

1.收集对子歌。

2.布置学生在课外阅读各种寓言书籍。

四、教学过程

（一）万花筒

1.练习写带有“页字旁”的字。

（1）出示两组汉字，仔细观察，你发现它们的特点了吗？（两组字都带“页字旁”，都是左右结构）

（2）你能读懂它们，并用它们各组几个词语吗？（同桌互读、互说）

（3）观察他们在田字格中的位置，说说书写时要注意些什么？

（第一组字要写得左窄右宽，第二组字左右约等宽。“页”字最后一笔是点，要写得稍长一点）

（4）学生书写，教师巡视，写完后互相评价交流：字是否写得正确、匀称、美观。

2.我能填。

（1）出示：披头散发垂头丧气撒腿就跑

又蹦又跳筋疲力尽浓眉大眼

（2）指名认读，纠正读音。

（3）交流自己对词语的'理解，提出不懂的词语。

（4）按描写人物外貌、神态、动作的进行分类，并说说这样分类的理由。

（5）尝试运用：挑选自己喜欢的词语说句子。

（6）交流汇报：你还知道哪些描写人物外貌、神态和动作的词语？

3.我能写。

（1）读一读：学生自由读这组对话，整体感知有关对话提示语的位置的三种不同句式。

（2）看一看：引导学生仔细观察，看看三句话中说话人的位置有什么不同，“说”字后面的标点符号又有什么变化？

（第一句话说话人在后，“说”字后面是句号；第二句话说话人在前，“说”字后面是冒号；第三句说话人在中间，“说”字后面是逗号）小学/教/学/设/计/网

（3）填一填：指导学生根据提示完成填空练习。

（4）练一练：小组合作练写这三种不同句式，看哪一组写得好。

第二课

一、教学要求

1.练习写好带有“页字旁”的生字。

2.积累描写人物外貌、神态、动作的四字词语，并能灵活、准确的运用。

3.了解对话提示语的不同位置以及标点符号的不同用法，并尝试运用。

4.朗读背诵对子歌，感受其中的声律之美。

5.通过漫游寓言世界，培养良好的阅读习惯，增强动手能力与语言表达能力。

二、重点难点

1.正确、熟练而美观地写好汉字。

2.培养正确、灵活运用语言的能力。

三、教学准备

1.收集对子歌。

2.布置学生在课外阅读各种寓言书籍。

四、教学过程

（一）百宝箱

1.谈话导入：

同学们，你们知道什么是寓言吗？（指名回答）寓言往往通过短小精悍的故事，告诉人们一个深刻的道理。今天，让我们一起漫步寓言王国，感受寓言故事的无穷魅力。

2.回顾已学过的寓言故事。

3.请同学们在小组内用自己喜欢的方式交流收集到的寓言故事，可以是讲，也可以是演，还可以是画……

4.每组推选一名代表在班上交流。

5.师生评价，评出最佳表演者。

（二）完成练习：

《语文活动》教学设计7

教学目标

1.引导学生回顾、填写、积累成语。

2.阅读短文，体会词语的生动传神。

3.收集、积累名言，陶冶情操。

4.收集、整理、评赏谚语。

教学重难点

积累、评析词语。

教学准备

课件

教学过程

一、万花筒

1.读题后完成填空。

2.交流检查。

3.说说故事。

二、我会学。

1.自由读文，熟悉片段。

2.师范读，生体会文字的特点。

3.画出生动传神的词语。

4.交流汇报。

5.轮读。

三、百宝箱

1.指名读

2.自由读

3.感知大意

4.各种方式读。

5.背诵。

四、大舞台。

板书设计

作业布置

教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）

《武松打虎》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。这也是这节课我的教学重点所在。

教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书⑴力量超人。&“武松双手抡起梢棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把那条梢棒折成两截……”&“……揪……按……提……打……”⑵机敏过人。从武松三次&“闪”突出武松的'&“机智”或&“机敏”。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为&“一扑……一掀……一剪”，通过学生的回答，我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。

《语文活动》教学设计8

教学目标

1．识记形声字。

2．通过比较朗读，掌握多音字。

3．引导学生在读读写写中积累词语和句子。

4．在“读读背背”中积累多种形式的词语。

5．大胆想像，创造童话王国，培养想像能力。

教学过程

一、万花筒。

1．学生自读并观察生字特点。

2．学生说说发现的特点。

所有的字都是月字旁。

3．学生自由读，指名读。

4．同桌互相检查对生字的认读情况。

二、我能读。

1．先自由地读句子，再比一比。

2．找出每组词语里加点字的读音有什么不同。

3．再读词语，看谁读得好。

4．用它们不同的读音自己组词。

三、我能写。

1．读前面的两组词句。说说“极了”、“立刻’’是什么意思？

2．试着填一填。

3．指名读读。老师和学生评价。

四、百宝箱。

1．学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

2．全班交流。老师引导学生掌握词语的.构成特点。

ABCC：千里迢迢风尘仆仆人才济济

AABC：丝丝入扣年年有余岁岁平安

AABB：热热闹闹熙熙攘攘痛痛快快

3．学生读读记记这三组词语。

4．学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

五、大舞台。

1．激趣导入。

同学们，《黑猫警长》《丑小鸭》这些有趣的童话故事曾把我们带人多么神奇的境界呀！我们在这里创立一个童话故事王国。把大家平时阅读过的生动、神奇的童话故事或者怎样设计故事王国交流一下，开拓大家的思路。相信同学们会带来让你意想不到的精彩故事和办法。

2．小组交流，并挑选出一个最优秀的参加班级交流。

3．班级童话故事会。

每组推选一名同学参加童话王国设计比赛。由老师和五名同学组成评委进行现场评分，要求每个评委尽量做到公平、公正。

4．学生评论。对刚才的想法进行评价，你最喜欢哪一个方案？你认为谁讲得最好？好在哪里？鼓励大家畅所欲言。

5．总结点评。

《语文活动》教学设计9

一、学习“我会填”

1．投影出示四组词语。

2．引导学生观察，发现四组词语的特点。

ABB式： 汗涔涔火辣辣AABC式：滔滔不绝彬彬有礼

ABCC式：众目暌暌饥肠辘辘AABB式：踉踉跄跄瑟瑟缩缩

3．学生根据每组词语的特点仿写词语。

4．小组交流，全班交流。

二、学习“我学会”

1．激发阅读兴趣。

同学们，我们将阅读一个耐人寻味的故事，这个故事将会告诉你怎么样才能实现自己的愿望。它讲述了一个怎样的故事呢？

2．自读故事。投影出示自学要求：

（1）把短文读正确，读流利。

（2）短文讲述了一件什么事情？

（3）给短文加上一个小标题。

（4）文章的字里行间表达了盲人什么样的思想感情？

3．汇报交流自学情况。

（1）注意纠正学生读错的字音。

（2）短文讲述了一位盲人琴师在一位长者的指引下，平心静气地生活，弹断了一千根琴弦，终于明白了人生真谛的故事。

三、学习“百宝箱”

1．学生自由朗读名人名言，注意读准字音。

2．熟读名人名言，说说自己读懂了哪则名人名言，提出自己不理解的地方。

3．交流：你还知道哪些名人名言？学生读一读，说一说，背一背。

4．鼓励学生把自己喜欢的`名人名言制成书签。

第二课时

课时目标

大舞台。

一、导入激趣

同学们，你了解现在的自己吗？你设想过未来的自己吗？今天，让我们心情展现自我的风彩吧！

二、展现自我风采

1．交流自己选用的图片、照片、影像资料。

2．展示个人作品，举办个人作品展。

三、举行演讲比赛

以“未来的我”为主题，举行一次演讲赛。

1．投影出示演讲的“金钥匙”

（1）围绕一个主题；

（2）抓准几个方面；

（3）列举有力事例

（4）组织通顺语言；

（5）表达有声有色

2．自主准备。

（1）张开想象的翅膀，想象“未来的我”。

（2）列一个简单提纲，自己先试着说一说。

3．组内交流。

在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推选一位代表参加班组比赛。

4．演讲比赛。

5．全班评选演讲优胜队。

《语文活动》教学设计10

一.教学要求：

1.用查字典的方法读多音字，提高自主识字的能力。

2.借助拼音朗读，背诵春联，积累语言，培养语感。

3.通过活动，学用多种方法书写，培养认真书写的习惯。

二.重点难点：

1.养成利用字典学生字的良好习惯。

2.熟练使用常用的书写工具。

三.教学准备：

纸卡片收集的部分对联

四.教学过程：

(一)万花筒

1.生抽卡片，读词。

快乐音乐子弹弹琴

假山放假躲藏宝藏

2.师生纠正读错的字。

3.借助字典给卡片上的多音字注音。

4.读词，记多音字。

（二）百宝箱。

1.生借助拼音读春联。

2.引导学生认识春联。

3.读，背春联。

1）自由读，师巡回倾听。

2）同桌互读。

3）同桌对对子背诵。

4）师生对对联：

师：大地春光好

生：农村气象新

5）男女生对对联。

4.读读下面的对子：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。

夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。

两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨溪边晚钓之翁。

沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。

颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东，池中濯足水，门外打头风。

梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。

尘虑萦心懒抚七弦绿绮；霜华满鬓羞看百炼青铜。

贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。

天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。

野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。

女子眉纤额下现一弯新月；男儿气壮胸中吐万丈长虹。

稍微难一点的.有：

和顺一门有百福平安二字值千金横批：万象更新

一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春

百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新

三.大舞台

1.出示图：

小朋友在用什么写字？（铅笔，毛笔，钢笔，圆珠笔）

2.你平时用过什么笔写字？

3.你感觉用什么写字好？

4.生在白纸上写字。

5.学生互相欣赏写的字，互相交流写字的体会。

《语文活动》教学设计11

一、激趣导入

春节快到了，很多名人、朋友给大家寄来了贺卡，大家想看看？

二、活动过程

1、王羲之的贺卡。

第一张贺卡是东晋书法家王羲之寄来的，他想送给班上字写得均匀、美观又正确的同学。大家快行动吧！

（1）出示生字卡片，学生自读生字。

（2）引导观察，并说说“秃宝盖”，光秃秃；“宝盖头”，帽儿尖的区别。

（3）引导学生观察田字格里的范字并练写。

（4）展示写得好的字，师生评议，评选出“小小书法家”。

2、福尔摩斯的贺卡。

接下来这张贺卡是英国著名侦探福尔摩斯寄来的，他想送给班上善于观察、积极动脑的.同学。大伙儿加油呀！

（1）学生自读，并说出对这些词的理解。

（2）引导学生仔细观察各组词，发现规律，并能辨析各组中两个词的异同。

（3）鼓励学生列举其他类似的近义词。

（4）师生之间、生生之间可以用“对号令”的形式加以巩固练习。

（如：“寻找”对“搜索”）

3、巴金的贺卡。

巴金是我国著名的作家，你想知道他为什么能写出优美的文章来？他把秘诀写在贺卡上了，完成下面的句子训练，你就能看到。

（1）出示例句，让学生读一读。

（2）去掉“不得不”“不由得”，让学生再读句子。

（3）说说哪种更好，体会“不得不”“不由得”在句子中起到的作用。

（4）能换一种说法，使句子愿意不变？

他俩只好回到了家乡。

那些强壮的水手，不禁在船长坚定的信念面前折服了。

（5）依照例句，用“不得不”“不由得”分别说一句话。

4、智慧老人的贺卡。

智慧老人也给我们送来了祝福，他想说的话都藏在下面的名言警句中了，你能读明白？

（1）出示“读读背背”中的名言警句，请同学们反复读读这些名言警句，读的时候要注意句中的停顿。

（2）你是怎么理解这些名言的？

（3）你还知道哪些名言？

5、平安小天使的贺卡

最后，平安小天使的贺卡上写着：“遇到险情不要哭，沉着机智去对付。平日多学自救法，知识就是护身符。”

（1）同学们，你们看到、听到或经历过哪些危险时刻？都是怎么解决的？

（2）你想到哪里去找“护身符”？

（3）学生朗读自编歌谣。

（4）展示自制“护身符”，师生评议。

三、活动总结

《语文活动》教学设计12

教学内容

13、小河与青草

拟2课时

累计

第95课时

第1课时

教学

目标

1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。

2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

重点：学会写本课9个生字及生字组成的词语。

难点：了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

一、初读指导

1、自由读课文，要求：

（1）读准字音，不丢字、不加字。做到“五不”

（2）用“————”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。

（3）给每个自然段标上序号。

二、检查自学情况。

1、出示生字词（预先写在小黑板上）

2、指名分节读课文。

三、指导写字。

1、认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。

（多音字）

2、指导写字。

青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

对：左右结构，左窄短，右宽长，第二笔变为点。

3、学生描红仿写。

实施修改意见

天天练：我来露一手

感情背诵《怀素写字》第二小节

“青”是上下结构的字。

精搜彩集创信意息

精彩创意：

自由读课文，要求：

（1）读准字音，不丢字、不加字。

（2）用“————”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。

（3）给每个自然段标上序号。

实施修改意见

作实业践设活计动

必做：1、听磁带三遍。

2、正确、流利地朗读课文。

3、生字加拼音四遍。

实施修改意见

教学札记

孩子们非常喜欢这篇童话故事，这篇文章优美的.语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱，积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长，但孩子们读得还只那么津津有味。尤其是小草和小河的对话，学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗读，我想学生们读得那么好，兴致那么高，也和平时坚持不懈的“天天练”有很大的关系。

《语文活动》教学设计13

一、教学要求

1、学会用音序查字法查字典。

2、积累词语。

3、制定“绿色行动计划”。

二、教学重，难点

1、学习音序查字法

2、学习制定“绿色行动计划”。

三、教学具准备

新华字典

四、突破方法

合作探究

五、教学过程

一、导入：同学们还记得我们说过的音序，音节分别指的是什么吗？谁能以“dian”为例说说。

平时，我们想写哪一个字，却又写不出来时就可以用音序查字法从字典里找到要查的字。

1、指名说说我们以前讲的音序查字法是怎么查的？

2、师生一起回顾音序查字法。

3、同桌比赛，看谁查的快，查得准。

查“欢迎”的.“ying”，师巡视指导差生。

查干净的“jing”。

4、比比谁厉害，查自己的姓，老师巡视指导差生。

师小结：想——要查的字的音序

找——从字典《音序表》中找到页码。

查——从字典正文中找到所要的字。

二、积累词语

1、借助拼音读词语：

山清水秀、风和日丽、鸟语花香

碧水蓝天、莺飞草长、欣欣向荣

2、纠正字音

3、背诵以上六个词语

三、制定绿色计划

启发：我想摘一棵树，地球上就多一点绿

我想种一株花，我每天给它浇水，我们的环境就多一份美。

我想在我们学校的绿化带旁竖起一个牌子，让每一个小朋友都爱护里面的花草。

老师小结：

我们的行动一旦付诸实现，地球妈妈就会因我们的行动变得美丽，小朋友们，我们赶快行动吧！

《语文活动》教学设计14

教学目标

知识与技能

1、通过以前的学习积累，按要求写词语。

2、能仿照例句和提示将句子补充完整。

3、积累生活中的一些流行语。

过程与方法

1、通过平时的学习积累，利用小组合作的`优势解决学习中的问题。

2、紧密联系生活实际，合理利用各种资源，灵活运用语文知道，全面提高语文技能。

情感态度与价值观

1、紧密联系生活，学会从生活中积累知识，培养主动学习的能力，学做生活的有心人。

2、培养学生的动手能力，团结协作能力和竞争意识以及积极参与活动的习惯。

重点、难点

重点：能按要求写词写句。

突破方法：通过平时的学习积累，利用小组合作的学习优势及教师指导来突破。

难点：动手收集资料，积极参与语文活动。

突破方法：充分利用各种资源，采用自主、合作、探究的方法，本着团结协作的精神和积极参与的意识来完成活动。

教学步骤

第一课时

一、激情导入

二、走进“写字板”

三、走进“我能写”

四、走进“我能说”

五、走进“读读背背”

六、课堂小结

第二课时

一、激情导入

二、活动要求

通过翻日历，查资料或问父母，全面收集有关节气的资料，在小组举行一次主题知识抢答案。

三、活动过程

四、活动小结

《语文活动》教学设计15

一、活动的目标

(1)帮助学生积累已学过的表示动作的词。

(2)让学生进一步区别相近动词之间的细微差异，提高理解、运用动词的能力。

(3)通过活动，培养学生观察，听辨、说话的兴趣和能力。

二、活动的过程

1．看看、玩玩、读读、做做

(1)教师出示投影手的画面，要求学生说说表示用手做动作的字词。再汇集学生说出的字词，书写在投影片上：

拿　拾　捧　摘　提　抬　拍　抱　撩　扶　找　批　抢　拉　拔　披　拨　挖　挂　指　接　推　插　捅　握　采　丢　打　扫　捕　捉……

教师点出上面词群中的“挖”、“捅”两字，要求学生分别做一做动作，以示区别。并要求学生说说以上动词的字形有什么共同的特征(说明这些词的动作是用手做的，所以大都带有提手旁)。

(2)教师出示嘴的投影画面，要求学生说说表示用嘴做动作的字词。同时汇集学生说出的字词，书写在投影片上

kěn　yan 　　　 tán

吃　喝　叼　叹　叫　吸　鸣　咬　吹　哦　啄　唱　喂　啼　啃　咽　说　讲　谈　回答……

要求学生说说以上动词的字形有什么相同点，说明这些词的动作是用嘴做的，所以大都带有口字旁或言字旁。

(评析：教师在以上教学活动中，有意引导学生观察动词的字形特征，其目的是让学生了解祖国文字的特点，以便学生在日常使用时能正确书写。对学生只知其音，不知其形的一些常用动词．注上音节，其目的是让学生通过活动，适当拓宽词汇量，获得新知。)

(3)老师出示眼睛的投影画面，要求学生说说表示“看”的动作的字词。然后汇集学生说出的字词，书写在投影片上：

deng miáo　　　　tiào

看　观　望　瞅　盯　瞧　瞪　瞄　张　望　眺　望……

要求学生选择上面词群中“盯”、“瞪”两字，做动作加以区别。

(评析：这部分教学活动对低年级学生来说有一定的难度，学生极易受到前两小题口头练习的影响，对本题的题意陷人误区。本题之所以这样设计，其目的是为了培养学生认真审题的习惯。)

2．读读、议议、做做、说说，辨析细微差别

(1)教师出示投影：

①穿　戴　　②披　围　　③抬　扛　背　　④提

(2)学生齐读后，各组按相应的编号，讨论一组相近的表示动作的'词，做一做动作，体会它们之间的细微差别，然后分别用其中的一个词，练习说一句话。

(3)教师在学生反馈交流后，及时指出一些相近的表示动作的字词，它们之间有着细微的差别，在使用的时候，一定要辨别清楚，用正确。

(评析：这部分教学活动的目的是对一些意思相近，但内涵尚有细微差异的，使用时学生又极容易混淆的字词，通过读、议、做、说的训练方式，帮助学生正确理解、灵活运用。)

3．看看动作，猜猜动词

(1)根据老师演示的动作，说出表示动作的词语。

①“捏”与“刻”；②“眨”与“瞄”

(2)抽学生根据老师卡片上提供的动词做动作；然后让其他小朋友看动作猜动词。

①抱捧；②采(摘)拔；③踢蹦(跳)；④拾(捡) 扔(丢)

(评析：这个游戏，旨在引导学生积累词汇，进一步体会祖国的语言是十分丰富的，同一个意思可用不同的词汇来表达。)

4．听听、想想、议议、说说

(1)教师放录音。(内容为：××听到闹钟声，伸了个懒腰，做了从“起床到上学”这一段时间里所涉及到的一连串的动作。)

①学生闭眼初听录音，了解大体内容。

②学生二听录音，边听边做动作，想想该用到哪些动词?

③前后4个学生按录音内容议议，并有序地说说用到的动词。

(2)教师按学生口述书写在投影片上：

cheng

响　伸　说　穿　拉　走　拧　刷　洗　走　盛　吃　背　说　跑

要求学生在上面一些动词前，试用上一些好词，练习说话。

(评析：这个教学活动的目的是培养学生集中注意力，静心听的习惯，其次让一些说话能力较好的学生，能更上一个台阶。)

5．看看、想想、议议、写写，学说一段话

(1)学生观看录像《陶陶的行为对吗?》

(录像内容简解：陶陶在做作业前，坐在书桌旁，心不在焉地做了一连串不爱惜学习用品的动作，以致给自己做作业造成了麻烦。)

(2)学生按录像内容，边议边按事情发展顺序写下动词，并连起来试说一段话。

(3)投影出示×小组讨论结果，并要求学生根据投影内容，围绕“陶陶的行为对吗?”，派代表有序说一段话。

si 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　cuo

坐　翻　唱　拿　切　撕　放　包　团　扔　取　翻　拿　行　说　想　戳

教师针对录像和学生说话内容及时指出，我们应该从小爱惜学习用品，养成良好的学习习惯和行为习惯。

(评析：这项活动的设计是针对低年级学生集中注意力不能持久的特点，为了要达到在活动课的尾声，使学生仍然饶有兴趣地学，所以教师借助了录像媒体声情并茂的优势，来展开活动。)

这节活动课选择的课题，对于提高低年级学生的语文能力是有探讨价值的；运用的电教媒体有录音、投影、录像等，加强了直观效应；活动形式符合低年级学生的年龄特征，说说、做做、猜猜、玩玩饶有兴趣，因此气氛活跃，充分调动全班学生积极参与。

效果显著，达到了预定的目标。