语文基础教学反思

《语文园地》教学反思【精】

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身为一位优秀的老师,我们的任务之一就是教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编为大家收集的《语文园地》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《语文园地》教学反思【精】

《语文园地》教学反思1

在本次语文园地的“我的发现”和“日积月累”中,比赛和排火车的形式都有效的调动起学生的竞争意识,提高了学习兴趣。朗读《我爱祖国》这首短诗时,让学生扩大了阅读量,积累了语言,同时受到思想品德和情感的熏陶感染。师生合作板绘的.图画,有助于学生记忆诗歌内容,提高朗读背诵的积极性。

最成功的还要数“展示台”和“口语交际”。在“展示台”中,给学生创造了一个充分展示自己的空间,让他们站在自己的角度,去各尽其能,收集资料、学习新字、发挥特长,为他们形成富有个性、开放活泼、大胆有创意的性格和态度创造了一个良机。“口语交际”教学,创设“小小旅游团”的情境,激起学生的学习兴趣。通过搜集、交流、幻想、表演、提问、回答等过程,在整个活动中,学生动口、动手、动脑,培养了他们搜集资料的能力、想象能力、表演能力、口语表达能力、合作能力、解决问题的能力等。

《语文园地》教学反思2

本学期,我接到备课组的一个任务,上一节关于“语文园地”教学的课。星期二上午第三节,我在低年级语文备课组上了《语文园地七》的第一课时。我把本节课的学习目标定为:指导学生发现汉字的一字多义的特点;联系生活实际识记生字;积累成语。重点难点:学习一字多义的用法,积累新词。我感觉本节课的成功之处在:

一、营造了一个有趣的学习氛围

开始,我出示哈里波特的魔法学校宣传画,然后对学生说:“哈里波特的魔法学校需要招收新学员了,同学们你们想成为其中的一员吗?”接着我说:“要成为魔法学校的一员,需要我们通过几道关卡,你们有信心闯关吗?”学生兴趣盎然积极准备。语文园地的几个内容设成了不同的关卡,如“我的'发现”为“我是小小观察员”;“读读认认”为“我是小小认字员”;“读读背背”成了“我是小小背书员”等。

二、 突破教学重点、难点

语文园地七学生刚开始接触一字多义,这一内容到高年级学生都有一定难度,因此我利用字典和联系句子指导学生进行突破

电脑屏幕出现一个“回”让学生读“回”字。

接着出示“我的发现”的三个句子

①丹丹回头一看,原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。

③有一回,列宁去找养蜂的人聊天。

指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思。小组交流自己的发现。

集体查字典,了解“回”的几种解释。

①还,走向原来的地方。

②掉转。

③旋转、环绕。

④答复、答报。

⑤量词、指事件的次数。

⑥回族,我国少数民族名。

再读句子,选择“回”在句子中的准确意思。

句①:“回”是掉转的意思。

句②:“回”是回族的意思。

句③:是量词,指事情的件数。

在辨析第三个句子的“回”字,教师启发学生把“回”字换成“次”。这样学生对该句中“回”字的理解更深了。

学生汇报:说说从刚才的学习中发现了什么。

教师小结:汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。

接着我又补充了两个练习:

①小红穿了一件花衣服。

②母亲节那天,我给妈妈买了一束花。

③我花了五块钱,买了一个笔记本。

① 火红的太阳照耀着大地

② 看到我的成绩,爸爸发火了。

③我军向敌人猛烈开火了。

三、与生活紧密结合

在学习“读读认认”这一环节。我是这样安排的:让学生自由读“读读认认”,借助拼音读生词。出示相应的图片认读。小组交流;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。出示生字卡片认读生字,并说说识字方法。

学生汇报在家观察厨房里的用具,交流关于厨具词卡。并汇报从中学到的生词。学生说到:抽油烟机、电磁炉、微波炉、碗柜、冰箱、电炒锅等。

学生从生活中积累了许多关于厨具的知识,同时又在生活中识了字。

不足之处:

本来这节课想把语文园地七的“读读背背”的成语也在这节课完成,因为时间的关系只完成一半,应该说是预算没有全部完成。第一当时,自己把下课的时间记错了。现在回想一下,在学习“读读认认”内容时,指导学生识字环节有点重复,可以节约一些时间。在今后的教学中还要注意课堂节奏,使课堂更有效。

《语文园地》教学反思3

《语文园地四》一共涉及到了三方面的内容:即交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”旨在让学生学习怎样理解人物形象;“词句段运用”这一板块意在让学生学习小说中不同情节对突出人物形象的作用,体会句子中的词语的感情色彩,或者不同的语言所体现出的不同人物的心情;最后,“日记月累”版块留给我们的是一首贺知章的诗《回乡偶书》,增加学生们诗词的积累。通过教学,我有以下想分享的内容:

一、教学效果

通过教学,我取得了以下效果:

1、“交流平台”教学过程中,首先与学生一起回忆,我们这个单元学过的《桥》《穷人》等小说中的人物形象,总结从哪些方面理解人物形象,引导学生总结出三个方面:一、通过人物的语言、动作、心理活动理解人物形象;二、通过小说的情节感受人物形象;三、通过环境描写来凸显人物的形象。例如《桥》中的老汉的形象通过老汉“冷冷的”“凶得像只豹子”“吼道:‘少废话,快走’”的语言和神态描写凸显出来。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中,可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。在《桥》一课中通过描写山洪的凶猛,体现出老汉的沉静、有威信等

2、“词句段运用”教学过程中,让学生们先读句子,体会小说中的情节描写对突出人物的形象的作用,指导学生在日常的阅读中,要注意人物形象塑造的方法。体会各种词语在句子中的作用以及它们所蕴含的情感。另外,通过阅读体会人物的心理活动,展现人物的品质。

3、对于《回乡偶书》的学习,先与学生介绍诗人写诗时的背景,有助于学生理解诗意。接下来让学生自己朗读古诗,纠正学生的字音,使学生能正确、有节奏地朗读古诗,背诵古诗,通过品读、吟诵、想象画面等方式体会作者的感情,理解和积累诗句。

二、成功之处

我在教授“语文园地四”的时候,感觉自己比较踏实,一步一个脚印,学生们学习起来也比较充实。对于古诗的学习,因为节奏简单明了,学生们学习兴趣非常高,气氛热烈,基本在课上已背过整首诗了。

三、不足之处

这一课的学习,我调动了学生们的积极性,学生们参与度还可以,但我觉得在“词句段运用”的学习方面,学生们紧紧浮于表面的学习,并没有真正地深入理解,对于让孩子应用在自己的写作中,还有待于进一步的'提高,需要更多的练习。

四、改进措施

如果重上这节课的话,我会在“词句段运用”方面多做准备,准备更多的资料,让学生们体会理解,并准备一些适当的练习进行小练习,甚至可以让学生当堂进行小练笔,同组讨论,进行纠正,使得“词句段运用”的学习更加深入。

《语文园地》教学反思

《语文园地》中“交流平台”安排的是和同学们交流如何理解小说中的人物形象。

《语文园地》中“词句段运用”安排的是1.读《三国演义》中的片段,感受小说中的人物形象;2.读出示的三句话,体会其中所表达的情感;3.读《穷人》片段,体会文中人物的心理活动,仿写自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

《语文园地》中“日积月累”安排的是唐朝诗人贺知章的古诗《回乡偶书》。

一、教学效果

围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:

1.“交流平台”教学时,引导学生无拘无束地进行口语交流,先让学生回顾本单元课文中的人物形象,小组交流,再让学生说一说还知道哪些生动的文学形象,并说说他们的性格特点,从哪里感受到的。鼓励学生通过多种形式感受人物性格。

2.“词句段运用”教学时,让学生通过品读句子和关键词语,结合情节,体会情感,感受人物心情。

3.教学《回乡偶书》时,首先谈话导入,揭示诗题。接着初读古诗,把字音读准确,把诗句读正确,初步感受诗的情感及韵味。然后借助课文插图,小组讨论每句诗讲了什么意思,不明白的地方做好标记。然后引读全诗,读中悟情。最后,配乐吟诵,升华诗情。课下布置作业:积累《回乡偶书》第二首,体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。

二、成功之处

在上这节课的时候,我最大的成功之处是:教学古诗《回乡偶书》时,为了让学生把诗句读通读顺,感悟诗歌情境,体会诗人热爱家乡的思想感情,我给同学们留有足够大的空间,给他们一个展示自己的舞台,让学生在分析、理解古诗的基础上,自读、同桌互读、指名读、全班齐读、表演读,多样化的朗读形式使学生动脑动口。在读中感知、读中感悟、读中升华。从而让学生感受到文字艺术的魅力,达到提高学生文学素养的目的。

三、不足之处

教学完成后,反思整节课,感觉有以下不足:我的语言还不够优美,语气语调的把握上有欠缺,在对学生的回答问题上的激励评价针对性不够。

《语文园地》教学反思4

《语文园地二》是第二单元知识总结。本语文园地一共涉及到了四方面的内容:即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。第一部分“交流平台”旨在让学生学习场面描写。描写场面时运用点面结合的方法。“词句段运用”这一板块意在让学生学会重点词的作用和一些词的另一种表达方法。“书写提示”板块通过举办书写展览督促学生提高自己的书写水平。最后“日积月累”版块用四首诗里的诗句表达出精忠爱国的高尚情怀。通过教学,我有以下想分享的内容:

一、教学效果

通过教学,我取得了以下效果:

1、在进行教学之前,我放开课堂,让学生们自己说说学过的课文中点面结合的场景,总结出点面结合表述方法有什么特点,然后让组长做代表与全班同学一起讨论交流。同学们兴趣盎然,都很积极地参与到讨论中,最后进行了点面结合的场面描写的小练笔。

2、学习第二板块时,关于重点词的运用,我让学生们对带有重点词和不带重点词的句子进行比较,看看有什么不同,进而理解重点词在句子中的作用。对于一词多种表达,我让学生反复地读例句,并用“说”替换到句子中,使学生明白,不同语境下的词语虽然意思一样,但是蕴含的感情是不一样的。

3、关于书写提示,我拿出一节课的四分之一的时间,让学生们进行练字,并巡视纠正学生们的书写,不断地纠正他们的书写姿势、书写习惯,写完之后,让学生们之间互相讨论,推举出书写好的学生,让学生们对于字体严格要求,不断规范自己的'书写习惯,提高书写水平。

4、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗,纠正学生的字音,使学生能正确、有节奏地朗读诗句,背诵诗句,再让学生品一品这些诗句中所蕴含的感情,引导学生体会诗中蕴含的爱国之情。

二、成功之处

在语文园地二的学习中,由于我备课比较充分,在课堂上讲解很自然,很好地把握了课堂,调动了学生们的积极性,尤其是古诗背诵环节学生们积极性比较高,课上全班同学基本背过了诗句,并理解了诗意。

三、不足之处

对于书写指导上还有很大的欠缺,一时无法纠正学生们的错误的写字姿势和方法,学生们练字时是一种姿态,平时写字又是一种姿态,没有办法很好地融合起来,因而课后作业,学生们的书写和课上练字的书写一点也不一样。

四、改进措施

今后在教学中,平时也要多对学生们进行督促,平时作业中注意纠正坏的书写习惯,严格要求学生保持好的书写习惯,提高自己的书写水平。相信经过长期的坚持和训练,学生们会越来越好。

《语文园地》教学反思5

这一项是由两部分内容组成的,每一部分的学习都应该引导学生自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。

1.第一部分的六组字中,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。可让学生先看拼音读一读,既读字,也读词,在词语中认读生字。接着引导学生辨一辨字形,让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点,从中去感悟规律,去发现规律。然后可用组词语的方法,区别每组两个字的意思,并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法,也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。

“我会认”里的生字应在不同语言环境中都能认读。可收集用这些字组成的词语给学生认读,可给学生提供阅读短文,这些字在其中反复出现,也可用游戏的形式帮助学生记住这些字。

2.先认读“我会写”中的字,再引导学生发现每组字都有相同的偏旁,最后利用教材上小伙伴的话,引导学生写出带有这几个偏旁的字,要鼓励尽量多写。

日积月累

这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里,不仅有本组所学生字的复现,帮助学生巩固所学生字,而且通过读词语,背儿歌,促进学生对语言的积累。

我会读:要让学生自己读,发挥学生学习的自主性。可接力读,分小组读,竞赛读。在学生自己读的基础上,让学生自由选词造句,在读词语与运用词语的过程中积累语言,学习语言。可用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语,即:用图画或幻灯形象地表现词语的意思,让学生说出与图画上的意思相符合的词语。也可以让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符合的词语。

读读背背:这是一首表现秋天丰收景象的儿歌。教师可先范读,再让学生自己练读,注意启发学生读出丰收时的喜悦心情,在熟读的`基础上鼓励学生背诵。学生之间互相检查背诵,比比谁读得好,谁会背,教师在全班抽查。儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词,“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”,在词中均读一声。

教师范读时应注意用活泼、轻快的语调朗读,以表达丰收的喜悦和儿歌所表现的快乐的童心。要提高学生的朗读水

平,不能靠生硬的指导,而应让学生在反复的朗读实践中培养语感,感受和体会儿歌明快的节奏和和谐的音韵。

鼓励学生课外收集儿歌,读儿歌,背儿歌,还可鼓励学生写儿歌。

口语交际

这次口语交际的形式是讨论和提建议。

1.课前搜集有关景点或秋游路线的资料。

2.自己找伙伴交谈,说说各自想到什么地方秋游,鼓励意见相同或相近的同学组成小组。小组讨论本组秋游计划。

3.班长主持全班讨论,各组陈述本组的想法和理由,在民主讨论的基础上,集中大家的意见。注意用商量的口吻,而不是用辩论的口气。

4.统一意见后,具体商量秋游活动的计划。可先分组讨论,再全班交流。

5.商量准备工作和秋游活动中的分工。

6.向老师提出建议。

展示台

展示台给学生提供了一个展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。这项活动要在本组教学一开始就提醒学生,告诉他们将要进行展示交流活动,让他们平时注意动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。

本次展示台是展示学生制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他作品,都是有关秋天的。可以布置一个展板,或者利用学习园地展出。展示交流后,把自己认为满意的作品妥善保存。

《语文园地》教学反思6

成功之处:通过本课的学习,学生能认识AABC式词语的特点,积累词语养成勤于积累的好习惯。

不足之处:对于言字的.词语有拓展,但是不够深度。

改进措施:可以延伸到每一个字词:笑的词语:奸笑、狂笑、皮笑肉不笑等等,做适当

的延伸,激发学生的兴趣。

《语文园地》教学反思7

在口语交际时,我创设情境,激起学生说话的兴趣。在交际过程中,学生调动了平时的生活积累和阅读积累,展开了想象的翅膀,丰富了交际的内容,学生有话想说,有话可说,想交际,也乐于交际。习作安排在口语交际后,在这个基础上,教师再明确习作要求,并示范引路,学生就会觉得有话可说,有话可写。

“多元评价”是提高学生作文能力的好办法,通过评价、比较,学生能发现在以自己及他人的优点与不足,这样,学生就能扬长避短,取百家之长,不断提高自己的习作能力。虽然三年级的学生现在做得不是很好,但是,良好的开端就是成功的关键。我相信,只要坚持这样做,学生的习作能力会很快提高的。

“我的发现”与“日积月累”这部分,学生始终站在“主角”的位置,不断地发现知识王国的`“秘密”,体验了发现的乐趣,感受了成功的喜悦。“宽带网”这部分,我主要让学生自己动手,拓宽语文学习的渠道,学生兴致极高。

《语文园地》教学反思8

“我的发现”有三组语句,每组的两个句子的基本意思是相同的,但是第二个句子加上副词以后,表达的感情更浓重一些。教学的目的是引导学生结合课文,抓住关键词,理解句子的意思,发现两个句子在表情达意上的不同之处。

“日积月累”是关于谚语的学习,主要涉及到农时和农业气象。农业气象谚语是劳动人民在长期生产和生活实践中,总结归纳出来的能够预示未来天气变化的经验型短语,多以简练通俗的歌谣或韵文形式流传于民间,具有地区和季节的局限性。通过对谚语的学习,激发学生的背诵兴趣,引导他们联系生活实际,理解谚语的意思。

整体上,自我认为上课比较顺利,所涉及到的教学内容基本讲完,每个回答问题的同学都给予了表扬性评价,在学习“我的发现”中,能够结合课文内容,进行理解,找到每组句子的不同之处,感受作者所要表达的'情感,在学习过程中,运用了多种读法,例如:师生读,男女读,左右读等,激发学生的课堂积极性,集中注意力。在学习“日积月累”时,将主动权教给学生,让学生脱离辅助材料,表达自己的理解。每句谚语进行多次朗读,争取在课堂上,帮助同学们背诵本节课所学习的谚语。在学习完全部谚语后,做题练习,巩固加深谚语所要表达的意思。然后给同学一定的时间,进行自由背诵,最后与老师进行比赛,相互提问背诵,提高学生背诵积极性,增大动力。

本节课的不足之处是,在讲解“我的发现”时,虽然回归了课文,但是对于所要强调突出的感情,没有讲解的透彻。在以后的讲解时,可利用换词的方法进行加深理解,这样可以使学生更好的体会到作者想要表达的情感。在学习“日积月累”时,只是将谚语的表面意思进行理解,,没有联系实际生活,在以后的讲解中,可以通过图片与谚语进行结合,简单的图片更有利于学生理解谚语所要表达的意思。

《语文园地》教学反思9

这个语文园地有4项内容,分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。“交流平台”版块是交流预测的好地方;“识字加油站”复习用音序查字法查字典;“词句段运用”分别出示了多音字、带数字的成语及提示语的三种情况,学会认读词句,积累语言,学会感情朗读句子;“日积月累”学习四句关于团结的谚语,充满哲理,要正确有节奏地朗读、背诵谚语,理解和积累谚语。

一、教学效果:

1.注重教学氛围,优化课堂教学。课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习潜力的构成,真正学会学习,成为学习的主人。课堂上构成民主和谐的教学氛围,是培养学生主体意识的前提。有了尊重和赏识,学生充分意识到自我的存在和价值,学习的用心性、主动性、创造性就易于激发,学习的自尊、自信、自强、自立的信念就易于树立。2.注重学生自主学习能力的提高。教学中,我充分发挥学生学习的主动性和创造性,每个环节的设计都以学生的学为主,教师引导为辅,给学生提供自主学习的天地,潜移默化中,培养学生的自学能力,提高学生的自学能力。

二、成功之处:

小语新课程标准认定“学生是学习语文的主人”,因而,“加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力”。孩子的成长基本上得益于自己的`学习,课堂上的收获是微不足道的,所以在语文教学中,我决心真心实意地把学习的主动权交给学生,把握训练题,注重学生能力的提高。新教材旨在使学生不要死读书,读死书,而是要把书读活,在教授知识的同时,又要提高学生的能力。语文要在实践中发展。不断在完整的实践中比较、改进写话技巧,学生的写作能力就会提高。课文中第一个练习侧重比较各个标点;第二个练习侧重说写实践。如果单出示带标点的句子的练习,那么也许课堂上知道了怎样填标点符号,回家写日记时还是没有正确运用的意识。若和平常的语文园地一样把标点练习和写话练习分开,学生对标点的感觉就是脱离文章的,不真实的。为此笔者设计时将二者紧紧结合在一起,说话前做标点练习,写话前提醒用对标点符号,写话后又要求检查标点。这样学生马上就能在写话中更好地认识、使用标点,并在平时的日记中更留意标点符号。可见语文园地中各个版块的内在联系可以挖掘得很深。

三、不足之处:

在今后学习过程中,还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫,使学生尽早掌握科学的思想方法。同时学生的学习方法还需要进一步改进。学生的综合性学习能力也还需进一步提高,能使学生就感兴趣的问题,展开讨论,发表自己的意见。

四、改进措施:

新教材充满着时代的气息,内容上的更新,要求我们每一位教师在教法上要敢于进行创新。努力帮助学生从小练好语文基本功,为他们全面素质的发展打下坚实的基础,从而体现新教材的真正价值。

《语文园地》教学反思10

本次学习园地主要内容是交流明贬实褒的写法,学习换偏旁的方法识记生字,认识8个生字,积累并理解词语的比喻义,学习冒号的用法,了解语气助词的用法,学会正确书写片段,理解积累古诗《蜂》。重点是练习写带有冒号的片段,理解并积累古诗。

教学中,我觉得主要有以下几个优点:

1、放手学生自主练习,教师只是起到点拨、引领的作用,体现“学生是学习的主人”的.理念。

2、借助多媒体课件,将难度化小,使学生更加直观、高效地完成练习。

3、充分利用小组合作、探讨的能力。训练学生了自主、合作、探究的能力。

不足之处:

学生通过学习,基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现,忽略了学困生的学习困难,今后一定注意到这一点。

《语文园地》教学反思11

这是我执教公开课准备时间最短的一节课(从接受任务到开课不到一天的时间),由于时间比较仓促,教学设计、教学准备等都比较粗糙。但课的整个过程,还算满意——比我预设的还要好。

1、学生的学习兴趣很高,积极参与学习过程,参与率很高,同桌互帮互学、展示学习的效果都很好。要求认识的8个生字,孩子们通过自学、同桌互助,只有两个同学没有全部掌握,但是通过听同学展示之后,经过检查,这两名同学也全部掌握了,并能熟练掌握“熟字加偏旁”的识字方法。

2、孩子们深深地体会到学习的快乐、成功的快乐。整个学习过程,孩子们始终保持高涨的情绪,一张张小脸常常洋溢着幸福的笑容,深深感受到用“熟字加偏旁”这种方法识字的轻松、快乐。

3、通过引导孩子做动作,孩子们对词语意思的理解非常到位,对“字义与偏旁有关”的这一构字特点的理解难点也轻而易举地理解了。

4、针对低年级孩子的特点,学习目标我分两次提出。孩子们的每一次学习,目标、要求和方法都非常详细、具体,不说一些空洞、笼统的话,孩子们的学习朝着明确的目标快速前进。

在课的最后,让孩子们做动作的时候控制得不够好,孩子们过于兴奋使整个课堂显得有点乱,有个别同学不能注意听讲。

“当局者迷,旁观者清”,加上本人水平有限,肯请各位领导、老师多提宝贵意见,以便下次改进。先道一声:“谢谢!”

年级语文上册<语文园地二>习作教学反思三:

三年级是习作的起始阶段,其重要性可见非同一般。《语文课程标准》对每学段写话没有统一要求,却强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢写、乐于写,有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难情绪。没有兴趣及情感的支撑是不行的。需要教师认真细致的点拨,学生是需要动力的,只有你发自内心的称赞才能给学生写好作文的信心。本次习作教学中,我注重从兴趣入手,以游戏激发情趣,以竞赛调动情感,以评价激励使其兴趣持久。学生有了较浓的兴趣,当然就会轻松愉快地写出自己熟悉的人。在教学之前举行了“猜一猜他是谁”,让学生通过”摸瞎瞎”猜出同学的名字,并说说猜出的依据。大大激发了学生兴趣,培养了学生观察和思维能力,降低孩子写作的难度,在教学中我首先把学生的`日记作为范例,增添孩子写作的兴趣,也使孩子除却对作文对惧怕心理,还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。

接下来出示本次习作要求:

(1)写小伙伴的一个特点;

(2)用一件事来写;

(3)写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。

学生明白要求后我就让他们比赛写,写完后交给我,我在班上念,如果大部分的同学能猜出是谁写的,那么这篇作文就成功了。结果,学生的积极性很高,一个同学在作文中写到:“他是班里最调皮的一个,经常把女生惹哭……猜猜他是谁呢?”读到这里,同学们异口同声的说出了这个同学的名字!这个同学不就找到自己的特点了吗?在教学中我还关注了学生的自评自改、合作互动、以学定教等方面的问题。让学生欣赏佳作。评议,什么地方值得我们学习。然后让学生集体修改一篇问题较多范文,评论什么地方需要修改?如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……学生看到自己的文章能作为范文与同学交流,会感到异常兴奋和自豪;其他同学看到的、听到的是自己的同学的好文章,会有亲切感。从学生对作文反馈来讲,学生能简单把事情叙述清楚,但写得生动的为数不多,特别是习作的格式,标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评,批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写,读给你写的人听。让他们养成良好的写作习惯。

《语文园地》教学反思12

今天上午利用两个课时讲了《语文园地四》,因为这个园地里面的知识比较简单,在备课的时候计划一个课时讲完的,但是最后用了两个课时,虽然用了两个课时,但总体效果来看,学生掌握的还是不错的。想象如果真的挤到一个课时去讲,内容量过大,学生不一定能掌握住。这节课告诉我,以后备课,切不可操之过急,不要一味追求速度,赶进度。备课还是要根据学生实际情况来进行,也就是我们常说的要备学情。

这节课自我感觉讲的比较好的地方是给了学生充足的练习说话的'时间。在讲到第二题字词句运用时,我让学生说句子“我喜欢什么季节,因为什么”,孩子们表达欲望都挺强烈,虽然刚开始说的不是很规范,但是通过我不断地示范,孩子们最后说的句子不仅规范、流利,甚至还很漂亮。有个女生说:“我喜欢夏天,因为夏天可以吃到清凉的雪糕!”我当即就表扬了这个女生,因为她的句子里还用到了一个形容词“清凉的”,一个一年级的小学生,能说出这样的句子,很令我很惊喜。同时,通过这个句子我引导孩子们说出更漂亮的句子。孩子们说的都很不错。

在讲到日积月累的时候,我充分调动学生的学习积极性,我先让孩子们自由读,读完挑人当小老师读,然后又男女生赛读,分组赛读,通过各种形式的读,孩子们兴致很高,很快就把这两句名言读熟了。但是在讲这两句名言的时候,我觉得讲得不够好,我只是大概的讲解了一下意思,其实学生还是一知半解。我应该通过一些小故事,或者其它能让学生有切身体会的事情,让学生更能感受到时间的宝贵,从而知道珍惜时间,好好学习。

这节课还有一点不足的地方,就是在练习说话的环节,班级纪律不是很好。总是出现别人在回答问题,其他学生不认真听,甚至说话的问题。这说明学生学习行为习惯还没有养成,在这方面还需坚持下去,长期强调。

《语文园地》教学反思13

《语文园地》的教学,既能落实语言文字训练点,夯实基础,同时又能帮助学生揭示规律,拓展学习途径,让学生在生活中学语文,用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

《语文园地七》紧扣成长的故事的主线,安排了综合性学习(展示台),主线+展示台这一灵动的结构模式,让学生在充分的感知、体验生活,思索生活,理解生活的同时,体验到其中的.乐趣。在“我的发现”板块,编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。在展示台板块,将课内外的语文学习资源整合起来,将阅读、口语交际、习作和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。因展示台的存在,学生学习的积极性充分被调动起来,课内的知识向课外拓展延伸,学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手,引导学生去自己发现,去创造。

在这两节课中我注重了以下几方面上好课:

一、回忆所学课文,归纳阅读方法

首先,让学生回忆本单元学过的课文,想一想自己在学习过程中有哪些发现(说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的,以及发现问题后是用什么方法解决的。)并把自己的发现说出来与大家分享。再看看小林和小东同学的发现,我们一起来分享一下他们的发现。然后,让师生归纳小结阅读方法。如:读书时,深入地想一想,不浮在表面,常常问个“为什么”,往往能发现问题。 解决问题时可采用:查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。最后,让学生从自己的读书实例中总结的读书方法。培养学生在学习中做有心人,多发现,多收获。

二、积累成长名言,激励学生成长

《语文园地》教学反思14

在辞旧迎新的鞭炮声中,送走了不平凡的20__年,这是催人奋进的一年,是促进我国各行各业快速发展的一年,是所有中国人树立自己新形象的一年,是一个向全世界展现自我的一年。

在全面建设“全省山区强县”的大环境下,在全县教育工作者为把我县建设成为“全省山区教育强县”的大环境下,我们做为一个工作在教育一线的教师,如何为我们的工作定位,如何提高我们的个人素质,如何提高自己的教学质量呢?

(一)做一个勤学的教师。

过去常说“当教师要让学生有一碗水,自己必须有一桶水。”在今天看来,我们教师光有了一桶水,如果平时不学习,不及时补充新知识,已经远远不能满足当今课堂上学生的需要。

自新课标实施以来,学科与学科之间加强整合、联系、贯通,学科知识的学习不再是本位的;学科知识的涉及面已不再是本学科,大大加强了知识综合,已放眼社会这个大环境了。在这个日新月异的知识经济时代,新生事物层出不穷的社会不断发展,教师只有自己看的多,懂得多,不断学习,才能适应社会发展,做一个好的语文教师。

(二)做一个爱钻的教师。

教师这个职业是清贫的,我们选择了这个职业,那么就得准确给自己定位,准确把握自己的人生价值:奉献,抛开了一切的功名利禄,精心钻研自己的教学。语文教学是无止境的,什么人都可以做这个事,但不是什么人都能做的好的。

语文教学必须要求有一种爱钻的精神。首先,教材的钻研,就是无止境的,多个人的见解也不尽相同,但目标只有一个,那就是尽量做的最好。教材的钻研需要教师认真阅读内容,把握主要内容,找准教材的重点难点,并且要求教师根据学生等各个方面的因素,巧妙地选择训练点,而不是面面俱到;巧妙地安排切入点,而不是平铺直叙;合理地安排运用教学方法,而不是教师的强硬灌注;灵活地运用现代的`教学手段,而不是死板地说教。所以教师必须从各个方面去钻研。

(三)做一个有爱心的教师。

我们所面对的学生都是一个个活生生的人,都是有自己的喜怒爱乐的小娃娃,我们要善待每个学生。学生毕竟都有个性差异,不可能一个个都是聪明伶俐、爱动脑筋爱学习的。所以教师首先要摆正自己的心态。无论出现什么情况,我们都应该默默地告诫自己:这都是正常的。我们只能从关心、教育学生的角度来采取措施,只要有这种心态的话,你就会发现每一个学生都是天使,每一个学生都是可爱的。只要每一个学生有每一点进步,我们都应该为之高兴。

《语文园地》教学反思15

这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示,即让学生在创设的情境中学习语文,注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。

“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识,技能进行系统地梳理,整合,巩固以外,更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。那么,如何才能让“语文园地”成为学生学习语文的乐园呢?

一、 根据学生年龄和心理特点创设情境

刚入学的小学生,好动爱玩,思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中,客观世界是拟人化的世界,大至一片森林,小至一个小动物,在他们眼里,都成了有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学,也就抓住了教学成功的关键。创设情境的`做法尤为适用。上面片断一的教学就是创设了“大森林游戏”的情境,学生在创设的情境中,激起了学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

二、 引导学生发现规律、延伸拓展

教学中,要充分利用文本资源,引导学生从中发现字、词、句的规律,并进行迁移。如“我会认”,“比比写写”,“读读说说”等训练,都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子,而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。如上述片断二“比比写写”的教学“快点动脑想一想,还有没有这样的字兄弟?”这一环节的安排,意在引导学生将学过的形近字进行归类,培养学生举一反三的拓展性训练。

语文教学的课堂越来越广泛,我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。

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