六年级下册语文《和田的维吾尔》教学反思大纲

《和田的维吾尔》是一篇略读课文，属于人教版小学语文六年级下册教材中的第9课。下面小编整理收集了六年级下册语文《和田的维吾尔》教学反思，欢迎阅读！

　　《和田的维吾尔》教学反思1

本单元课文围绕百里不同风，千里不同俗这一主题，向读者展示不同地方的民风民俗。如：老北京热闹的春节、古朴的的藏戏以及别具一格的民居等。

《和田的维吾尔》一文，又向我们展示了维吾尔乡村浓郁的西域风情和和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。为了达到教学目的，在教学中，我设立的教学目标是：第一、要求学生能够掌握词语的正确读音，在朗读中体会文字之美。第二、要求学生能通过品味文章的语言、尤其是品味富有表现力的字、词感受维吾尔乡村的风情，并且理解和田维吾尔的精神。为此，在教学中，在学习课文之前，我首先让学生充分作了预习，学生广泛收集资料，课前让他们谈谈在他们心目中的和田的样貌，从而对和田风情有个初步的了解。

教学中，通过抓中心句，重点词去理解，去品读，效果较好。如，在学生交流了自学情况后，就让学生快速浏览课文，找出能够反映和田维吾尔人性格或精神的语句，抓中心带动学习的积极性。

有句话说得好“金无足赤，人无完人”，这节课同样留下了一些遗憾：对朗读的处理，我还没有留给学生足够的时间。特别是学生对作者用两个反问句和两个感叹号表达自己的惊叹这一句式，只是让学生个人读和齐读两种方式，因而学生还没有通过“读”完全体会到作者的惊叹。另外，我对学生发言的评价用语很精炼，但不够精彩。这也是我在平时教学中存在的缺点。

十几年的语文教学，让我发自内心地爱上语文，爱上语文教学。我不会停下前进的脚步，因为我要和我的学生一起和语文“回家”！

　　《和田的维吾尔》教学反思2

《和田的维吾尔》就向我们展示了和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。在教学中，我设立明确的`教学目标并着实落实收到了较好的效果。

一、成功之处：

1、抓住本文的核心问题进行学习，体现略读课文的特点。如：教学时就抓住“课文写了和田维吾尔人的哪些特点？你最感兴趣的是哪部分内容”来理解课文内容。围绕着“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉还是甜的。”这个中心句来展开学习，引导学生分析理解课文，感受和田维吾尔人的风俗习惯及豁达乐观的性格特征。最后又回归到课文最后一段：“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉还是甜的。”感受和田维吾尔人的积极乐观的生活态度。通过合作学习，各小组很快了解到维吾尔人的特点有：豪气与乐观、热爱土地、爱花爱美、能歌善舞。这个问题很快解决，就不用啰嗦。

2、总结全文，体会写法。条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性和感染力。因此本略读课在教学活动中，出于课文较为容易理解的原因，结合到写法的习得，重点就放在了让学生自我感受语言的魅力以及写法上了。

3、读写结合，学以致用。读的过程将读与思结合了起来，既有情感体悟，又有知识与技巧的积累。使学生真正达到“以读促写”的目的。而这，就是一个迁移、发散的过程。如学完课文，总结写法后，要求学生学习本文作者的写作方法，写写家乡恩施的某些民族特点，学生仿照作者写法写一个片段，学以致用，收到了良好的效果。

二、不足之处及整改措施：

1、在时间的把握上，还做得不够，有些前松后紧。因为是略读课文，有些地方还可以讲得更简练一些。

2、在朗读指导方面还应该进一步地加强。还有待于更合理地安排教学时间，以便给学生更多的锻炼机会，培养其各种能力

　　《和田的维吾尔》教学反思3

《和田的维吾尔》一篇浅显易懂的课文，怎样上出语文味来？怎样更好地发挥学生自主性？我深思着。

在教学中，在导入读题后，学生通读课文找到中心句，全文都是表达这样一个中心的意思。“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”用这一中心句牵起全文地学习。

课文是怎样写出豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的？放手让学生自主合作学习。

过了十分钟后，学生进行展示交流。“一个停电的晚上，环境恶劣，一个汉子还迎风引吭，体会到和田维吾尔人的豪气与乐观，不由得惊奇而肃然起敬。”如果换作我们会怎样呢？联系自己来谈，在对比中体验更深了。难怪说，读中心句。这就是和田维吾尔人，继续交流展示。有趣的交流，有趣的朗读感受到和田维吾尔人甜甜的生活。在小结处，在过渡处，扣住中心句，朗读中心句，在读中一步步深化认识了和田人的特点，文章的表达方法也自然而然领悟到。

牵一句而启全篇学习真好。