六年级上册园地一课件
六年级上册园地一课件1
学习目标
1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时 口语交际
一、激趣引入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功，有失败;有欢笑，有泪水;有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗?
二、充分准备
想:1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2.想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说:1.练习把事情的经过说得完整有条理。
2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练
1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2.吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2.全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1.小组讨论:要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2.教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。)
3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
第二、三课时(习作)
一、明确要求
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。(可翻阅手头资料)
2.同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化)
三、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏
1.自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
五、习作修改
1.出示一段习作内容，集体修改。
2.回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3.改完后誊抄到习作本上
六年级上册园地一课件2
一、学习目标:
(一)通过口语交际，增强学生的表达，倾听及乐于与他人交往沟通的能力。
(二)能展开联想和想象，选择一个主题来完成一篇习作。
二、学习过程:
(一)创设学习情景，明确学习目标。(2分钟)
(二)指导独立学习，初步达成目标。(8分钟)
学习指导一:
自由朗读口语交际的三段材料，明确习作的要求。
1、对三段材料选出感兴趣的话题与同学间交流感受。
2、相互说说作文的构思。
(三)引导小组学习，落实学习目标。(25分钟)
学习指导二:
汇报交流成果，在小组的共同的探讨中理出写作的思路，选择三段材料中的一项独立完成习作。
反馈空间:
美丽的大明湖
大明湖是济南的三大名胜之一。它那秀丽的风光，迷人的景色，吸引着成千上万的游客。
盛夏，正是大明湖荷花盛开的季节。这些荷花独占一方，像一群从天而降的仙女含羞似的绽开白里透红的笑脸，扭动着纤细的腰肢，摆起绿色长裙，翩翩起舞，向游客一展风采。一只只形状大小不同的游船，载着游客，载着欢声笑语，驶向那粉红色的花海，消失在远方。清澈的湖面上，偶尔漂过一串串绿色的小浮萍。在阳光下，波光粼粼的湖面上像撒了无数金色的珍珠，把银色的湖面点缀得金光闪耀。
湖中心，一座人造喷泉源源不断地喷出高达七八丈高的水柱，给人一种奋发向上的感觉。喷上去了，落下来，马上就会有水柱喷向更高的目标，永不疲倦，永不退缩。风一吹，圆圆的水柱变成一把精致的大扇。无数缕剑般的阳光刺向扇子,又给它镀上一层金。周围还有几个小泉口，当小泉口喷出的水柱达到顶峰时，就不约而同地倾向中间的水柱，连成一个色彩缤纷的水帐篷，又像一个五彩镏金的大花碗，倒扣在水面上。时时有一阵风后挟着小水珠扑面而来，投入游人的怀抱，亲切而清凉。
登上湖畔高大的摩天轮，俯视大明湖。湖中那座圆圆的小岛绿树成荫，繁茂的叶丛中，隐隐约约露出古香古色的水晶石上。岸边那葱郁的垂柳，摆动着细长的辫子，旺盛的树冠就像一朵朵绿色的菊花。向远处望去，那峰峦叠嶂的青山背倚蓝天，有的像一位八面玲珑的老公公，有的……啊，千奇百怪，形象逼真。附近，一座乳白色的楼房像一个别致的烟盒，玲珑剔透。青山绿水，小巧的建筑物，像甲虫一样的小汽车，丝带般的马路和蓝蓝的天空组成了一幅色彩和谐的油画。
大明湖的水好清啊，清得几乎一眼能看到底;大明湖的水好静啊，静得如同一面镜子;大明湖的水好绿啊，绿得宛如一块巨大的绿色宝石。大明湖真美啊!
第二课时
一、学习目标:
(一)通过回顾、交流本组课文，引导学生用联想和想象的方法来表达感情的写法。
(二)有感情地朗读、背诵日积月累中的诗句
(三)体会“一”字诗的妙处。
二、学习过程:
(一)复习导入，出示学习目标。(3分钟)
(二)指导独立学习，初步达成目标。(5分钟)
学习指导一:
快速阅读前面4篇课文。
思考:1、这组课文与以往描写大自然的课文有什么不同之处?找出相关的句子。
2、这样写有什么好处?
3、自己在课外阅读中看过类似的文章吗?
(三)引导小组学习，落实学习目标。(22分钟)
学习指导二:
小组合作学习:品读古诗句，相互交流诗意。
有兴趣的可以找出诗的原句，积累背诵。
学习指导三:
小组交流学习:自由读“趣味语文”，体会‘一’字的妙处。
(四)当堂训练反馈，巩固学习目标。(10分钟)
1、写近义词。
静谧--( ) 奇异--( )
俏丽--( ) 围拢--( )
劳倦--( ) 僻静--( )
娇小--( ) 蕴藏--( )
2、根据意思写词语。
(1)安宁而平静。 ( )
(2)见面时谈天气冷暖之类的应酬话。 ( )
(3)蓄积而未显露或未发掘。 ( )
(4)野生的灌木丛。 ( )
(5)形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。( )
(6)色彩艳丽，灿烂夺目。 ( )
3、按要求完成句子。
(1)难道使虫子们勤勉奔忙，不是对于家庭的责任吗?(改变句型，但意思不变)
(2)生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。(缩写句子)
(3)蜥蜴参观住宅。(扩句)
教学反思:
通过口语交际，增强学生表达、倾诉和乐于与他人交往沟通的能力，学习展开联想和想象，表达自己的独特感受。根据口语交际的三种情况，选一项进行习作，引导将所学方法运用到习作中，提高习作能力，讲评学生此次习作完成情况，评判优劣。积累优美的、有趣的诗句。但学生由于缺乏想象力，习作内容不够丰富，同时知识面太窄，需加大阅读量。
六年级上册园地一课件3
教学目标
1. 发现识字方法规律,总结中识字。
2. 会认7个字。
3. 积累词、句，能正确运用。
4. 能大方地在同学之间表演、交流。
5. 认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
6. 培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
教学重点
1.发现识字方法规律,总结中识字。
2.会认7个字。
3.积累词、句，能正确运用。
教学难点
4.能大方地在同学之间表演、交流。
5.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
教具准备:挂图
教学时间:3课时
教学过程 :
第一课时
一、 我的发现
今天老师要和小朋友玩一个游戏“比眼力”，看谁能得到“智力眼”的称号 。
1. 出事本组生字。
2. 读一读
3. 你发现了什么?
4. 小组汇报。
5. 用带有拼音的生字，口头组词。
二、 我会认
1. 出示生字卡片。
2. 指名读，说说你怎样记这些字。
3. 再读生字。
第二课时
日积月累
我会读
1. 读成语，借助拼音认读。
2. 同桌对读，再指名读。
3. 用其中的一词造句。
我会写
1. 自由拼读。
2. 连起来读整句话。
3. 按田字格要求写正确。
读一读，找一找
1. 自由读文，找找有几段。
2. 再读文，说说每段的意思。
3. 有感情读文，背诵课文。
展示台
我会唱
1. 以小组为单位进行唱歌比赛。
2. 评出优秀小组。
识字擂台
1. 把自己的名字写在卡片上。
2. 介绍自己的名字互相认一认。
3. 认识小伙伴的名字并记住它。
第三课时
春天到了，我们已经闻到了春天的气味。“春天在哪里”你们在哪里找到它的，这节课让我们一起分享吧!
一、 小组交流，你找到春天了吗?
二、 组内交流春天的图画。
三、 贴画，安排六个板面贴上小朋友的画。
四、 评画
1. 组内评，看谁讲的最好。
2. 全版评，评出最好的。
