综合实践活动总结(集合15篇)
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此要我们写一份总结。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编整理的综合实践活动总结，希望对大家有所帮助。
综合实践活动总结1
综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
本学期，根据学生的年龄特点，个人经验，生活实际，以及校本资源、社区生活等的因素，我们结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题以及学生的身心特点对四年级开展了丰富多彩的综合实践活动。
1．四年级学生，经过一年来的摸索，对综合实践活动课已有了初步的认识。但基于学生的能力，活动开展必须体现由扶到放，简易活动与专题活动相结合的操作方式。
(1)各学科整合。从各学科知识内容或学科与学科之间的联系出发，寻求相关的、学生感兴趣的话题，在教师的指导下按一定的模式展开，目的是激发学生探究的兴趣，引导学生初步感知并了解活动的过程与方法。
（2）我们这个学期开展了“茶文化”活动，通过上网查资料、实地参观访问、问卷调查，小组讨论交流等方式，让学生初步了解中国茶和茶文化的有关知识，了解中华绚丽文化的精彩一角。由此影射中国博大精深的灿烂民族文化。
2．四年级在在开展综合实践活动的过程中，培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果。在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：
（1）由于四年级学生还小，刚接触综合实践课程，他们对综合实践活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中有一定的困难，教师缺乏足够的耐心帮助。
（2）有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不积极等等，
（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查，走入社会进行活动的还较少，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动提供良好的条件。
（4）综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。
综合实践活动总结2
一、指导思想：
综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。
我校以素质教育理论为指导，积极落实《基础教育课程改革纲要（试行）》中的有关目标，根据市区教育局教研室的工作要求，加大综合综合活动课程理念的学习力度，通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实践，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。
二、实施目标：
（一）总体目标
综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
１、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。
３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
（二）具体目标
1、学生发展目标
①亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
②接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。
③走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
④了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
⑤逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
⑥激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
2、教师发展目标：
①转变教育，教学理念，改变教学策略。
②强化教师的课程意识，提高课程开发能力。
③形成民主、平等的师生关系。
④培养教师之间的协作精神。
⑤拓宽教师的知识结构。
3、学校发展目标：
①营造“自主、合作、开放”的校园文化。
②密切与社会、家庭的联系。
③促进学校教育、教学的整体改革。
④学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。
三、综合实践活动的实施
1、实施原则
“综合实践活动”不是几种课程的随意叠加，它的内容和形式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中须遵循以下几个原则：
（1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学
科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科的知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。
（2）回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是有效的。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的准则。
（3）立足实践。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造实践情景，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
（4）着眼创新。着眼于学生、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相林，综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实际的过程中，不断有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来万米创新人才奠定基础。
2、实施策略
（1）与学科教学相结合
每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在不客商教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个老师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合语文的阅读教学可开展阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培养学生对各类读物和阅读活动的强烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读能力，可采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级想结合等多种形式提供阅读素材展开阅读。
（2）与学生的生活实际相结合
生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。如开展常识活动课：即通过多种形式开展常识活动课，可以帮助学生学会正确常识自己、常识别人、常识自我，帮助学生正确认识自我，进而关注个人专长、能力、树立自信心，常识别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通能力。
（3）与社会热点问题相结合
现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开尝试探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。
（4）与传统节日相结合
我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节目引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。
（5）与学校工作相结合
综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。
四、活动方式：
一般根据实际情况可以采取以下三种组织形式：
1.个人活动
个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。学生在探究活动中也需要与他人交流。在小学阶段,特别提倡家长支持和参与孩子的探究活动，但家长不要包办代替。
2.小组活动
小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。研究小组一般由3－5人组成，学生自己推选组长，聘请具有一定专长的成人(如本校教师、学生家长、校外人士等)为指导教师。研究过程中，课题组成员要学会相互合作、相互支持,共同完成任务.
3.集体活动。
集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。
在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因而教师要对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力。教师要精心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能采取小组协作的方式来进行。学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动。
班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题,各自搜集资料、开展探究活动。再通过全班集体讨论，交流大家搜集到的信息和形成的想法，进行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深入探究。此后，可以进入第二轮研讨,也可以就此完成各自的“作品”。
小组研究、班级研究或其他各种合作研究形式要强调集体中每个人的积极参与，要以个人的独立思考和认真钻研为基础,避兔出现一部分人忙、其他人闲,少数人做、多数人看的现象。同时，也要防止学生之间的不合作现象。个人研究并不排斥交流与合作，要引导学生主动地与他人交流，学会分享资源。
五、工作措施：
（一）课程落实
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。综合实践活动课程的基本课时为3-4年级每周2课时，5-6年级每周3课时。根据现阶段的实际情况，建立弹性课时制度。
（二）制度制订
制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的根本，也是的必备条件。要使综合实践活动课程成为“常态课”，必须建立必要的管理制度或激励机制。学校要制定相应的制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践
活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、教师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。
（三）师资建设
1．全面参加培训，促使指导教师认识综合实践活动课程的价值，把握课程的特点，掌握课程实施的方法。
2．加强校本培训，促进指导教师快速成长。
培训要求：
①参加培训的教师相对固定。
②培训时间要保证有教师系统学习。
③培训的内容系统全面，专题设计合理，有助于骨干教师把握综合实践活动课程的理念，同时掌握实践经验。
④培训的形式要灵活多样，既有理论学习，又有自主实践，实现个人自学与集中学习相结合，本校实践探索与经验交流分享相结合，学校整体现场观摩与个人提交研修成果相结合。
（四）课程开发
课程资源开发成为综合实践活动课程常态化实施的核心问题。
（1）利用校本开发的理念编写综合实践活动资源包；
（2）建设实践基地，如语文学科基地，英语学科基地等；
（3）建立人才资源库，加强校内外指导教师队伍；
（4）继续开发、落实非指定性领域的课程内容，如体育节、艺术节、科技节、体育竞赛、大课间操、班干部轮换等。
六、评价奖励：
综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则。评价的方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、答辩、竞赛等。
(一)评价内容：
1.参与综合实践活动的课时量与态度。
2.活动中所获得的体验情况。
3.知识、方法、技能的掌握情况。
4.创新精神和实践能力的发展情况。
(二)评价方式：
1、自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。
2、建议建立《学生综合实践活动档案》，将学生参与每一项活动的过程及评价装入成长档案袋，期末进行综合评价。
3、提倡协商研讨式评价，即教师和学生共同协商评价的方式和标准，并根据协商的结果进行评价。
4、恰当运用量化评价和质性评价。
5、评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习的兴趣，激发学习的动力。
6、教师在评价过程中要注重方法、态度和体验的评价，重视用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。
（三）奖励措施：
每学期开展“四个一”活动，即一次公开课活动，一次论文撰写活动，一次综合实践活动案例评比，一次学生研究小
论文评比。每学期末，学校拟表彰实施综合实践活动课程的优秀指导教师和学生。
七、操作措施：
1、成立领导小组。确保每周每班的信息课、劳技课、研究性学习课安排。
2、在教师中广泛开展有关综合实践活动课程的学习和理论培训，了解其内涵理念、目标、操作的基本原则，不断提高教师对综合实践活动实施的规划和设计能力，收集和处理信息的能力。一方面学校将派出骨干教师外出培训；另一方面充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中。
3、学校加大宣传力度，开好家长会，积极争取家长、社会等各方面对学校开展综合实践活动工作的支持。联系社区，与周边居委加强合作，资源共享，扩大学生的实践活动范围。
4、做好经费保障和后勤保障工作。加强后勤管理，落实责任制，并制订好安全工作方案，确保综合实践活动顺利开展，保障活动全过程安全顺利进行。
5、根据我校的实际情况，我们采取三步走，第一阶段为模仿阶段，模仿其他学校的综合实践活动，采用走出去，请进来的方法，使我校的教师感悟综合实践活动；第二阶段为摸索创新阶段根据前阶段的模仿感悟，结合我校的特点提出切合我校的综合实践活动课题并予以实施；第三阶段为总结模式，根据操作的结果确定符合我校特点的综合实践活动系列方案。
综合实践活动总结3
我校坐落于著名的孔子晒书遗址所在地桃园镇东里村，相传是春秋时期大思想家、教育家孔子周游列国时途经此地，并在此晒书，同时教化当地乡民以圣贤之道，后人为纪念之一佳话，遂将此地名曰晒书城，当地社区居民世受圣德教化，民风淳朴。据悉，晒书城文化遗址复原项目已通过专家论证并于近期奠基动工。如今东里社区拥有近两万亩肥桃园，肥桃栽培历史悠久，谈及肥桃、桃花家喻户晓。
长期以来，我校一直孜孜不倦的探求充分发挥社区资源优势，弘扬儒家文化传统。将孔子的儒家思想融入到学校特色建设之中，与时俱进，把儒家文化中许多至今仍具有蓬勃生命力和宝贵时代价值的理念融入日常工作、学习、活动中，丰富校园文化的内涵，打造文雅的学校，培养儒雅的教师，塑造高雅的学生，努力构建绿色、人文、书香、现代的和谐校园。
我校自迁址新校区以来，秉持孔子文化艺术传承理念，立足于挖掘当地晒书城这一独有的非物质文化遗产，积极致力于综合实践活动课程建设和综合实践活动课程实施。20xx年，我们组织骨干教师编写了《论语经典诵读》《孔子小故事》《唱论语》等走近孔子系列化综合实践活动教材，并在肥城市综合实践活动课程建设现场交流会上得到了兄弟学校和市教研室的赞同和鼓励。20xx年9月起，我校实施了以让孔子文化艺术走进校园为主题的综合实践活动课程，具体开展了低年级文明礼仪教育、中年级《孔子小故事》课程高年级《走进孔子》分层实施的综合实践活动课程教学；低年级《论语诵读》中年级吟唱论语高年级孔子故事演艺等分段实施的综合实践活动。20xx年4月，我校被评为肥城市综合实践活动先进学校。
20xx学年度，我们成功举办了学校文化艺术节，趣味体育运动会、梦回晒书城主题征文演讲赛等活动。20xx年元旦文艺汇演时，我校节目唱论语《学与未学》、《孔子学琴故事》演艺，均取得了桃园镇一等奖。
为了更好的让孔子文化的精髓在当代青少年中得以传承和弘扬，我们晒书城小学制定了《孔子文化艺术传承实施方案》。确立了培养、形成和提高学生的儒学认知兴趣和民族认同感；培养和提高学生的礼仪习惯和文明素养；培养和提高学生的国学认知能力和实践活动能力的课程三维目标。按照分步骤、分层次逐步推进的课程实施原则，以教育资源全方位整合为突破口，致力于办出成效，办出特色。
首先，立足于挖掘当地特有的晒书城非物质文化遗产。采用课题研究的方式，确立‘晒书城’的由来、儒家文化对周边社区的影响两个校外学生调研课题。为了探寻晒书城的由来，让学生分成几个‘小记者团’，自己制定调查方案，深入社区寻访并做好记录，自己汇总寻访小结；学生们通过社区居民礼仪调查、上网查询、图书查阅等途径进而了解晒书城的昨天和今天，形成和培养学生对晒书城文化的兴趣和认同感，进而激发了同学们对家乡的热爱之情和自豪感；
其次，围绕论语吟唱和演艺孔子文化艺术传承项目，整合综合实践活动课程和综合实践活动课程，。我们将组织学校骨干教师筛选《论语》中有关求知为学、治教为师、文明礼仪的经典语录汇编成册，形成低年级综合实践活动诵读活动注音文本教材。主动与唱孔子活动的倡导者广州市吴军华老师取得联系，争取在吴军华老师指导下，汇编形成《唱论语》文本教科书。精选有关孔子为学、为师的典型故事并改变成孔子小故事演艺剧本。我们在中年级学生中开展唱《论语》活动，通过形式多样的唱论语，引导学生走近圣哲，感受传统文化的巨大魅力。演绎孔子故事：高年级利用主题班队会、综合实践活动课等，组织学生诵经典、唱经典、演经典，感受传统文化的无穷魅力和精神力量，旨在培养和形成学生的儒学认知意识，增强学生的国学、儒学文化体验，进而达到弘扬孔子文化艺术的课程目标。
为了保障课程的有效实施，我们及时做好课程评价与监督，定期组织诵读、讲故事等比赛，组织课程实施教师进行儒学文化专题培训和测试等。
在学生评价方面，我们设计并举办论语诵读会、孔子故事会、论语吟唱会等过程性评价活动，以及我眼中的孔子主题手抄报展示会和我心中的孔子主题征文演讲大赛等终结性评价活动。
最后，为了更好的整合资源，形成教育合力效应。先后建成了儒学大师论语经典儒家名言经典花中四君子仁义礼智信礼贤经典小故事等校园特色主题文化长廊。旨在为学生创建和提供一个国学经典殿堂，对学生形成潜移默化的人格与文化熏陶。
晒书城小学所在地桃园镇东里社区，素有世上桃园之美称。我校依托这一特有的本土资源，组织学生开展了以桃花、肥桃为主题的世上桃园小课题研究活动，形成了针织桃花、布艺桃花、丝网桃花、肥桃满园四个子课题。大大加深了学生们对桃花、肥桃的认知和了解，增强了学生的家乡自豪感。
在现今课程改革的形势下，培养学生交流与合作能力，培养学生探究、创新、解决实际问题的能力已达成共识。美术学科在培养学生创造能力方面有着独特的作用，是其他学科不可代替的，学生制作丝网花，动手的同时也在动脑，制作手工的过程也是学习知识的过程，能使大家在玩中自然愉快的学习，加上手工艺术可以培养想象力、观察力和创造力以及耐心、细致的个性，因此对智力开发非常有好处。所以，我校就将丝网桃花制作引入了综合实践活动课程，由我担任指导教师。
《丝网桃花艺术》课程资源的开发和利用得到了学校领导的高度重视，开设了综合实践活动课程。《丝网桃花艺术》为综合实践活动课程，主要面向五、六年级的学生而设计。以拓展学生思维、培养探究精神、提高创造能力、促进个性发展为宗旨。紧密联系学生的生活经验，围绕认识花、制作花、创造花花这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、例品范例、学生活动场面等，揭示了综合探索学习领域的主要教学要求和线索。让学生欣赏四季花卉及丝网花作品，了解制作丝网桃花的材料工具等，通过对花形、色、味的感知，引导学生发现花的美、理解丝网桃花的制作原理，激发学生动于制作丝网花的兴趣。并课堂展示学生制作的丝网花作业，让学生通过自我评价，进一步掌握丝网花制作的技法。
在选课期间大量的学生选择了丝网桃花制作，课程伊始就得到了孩子们的喜爱。丝网桃花制作以综合实践活动课程为载体，坚持将“丝网花艺”与“创新教育”相结合，使学生养成健康的审美情趣和生活方式。在课程资源的开发、实施中，本着“塑造完美，自主创新”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，培养创新能力，激发创造潜能，”为宗旨，通过学生对“丝网花”的感知、制作、与创新，激发了他们美的情感、美的想象，从而养成一种美的情操、美的道德、美的品质。进一步培养保护环境的主人翁意识，积极乐观的生活态度，健康向上的审美情趣。在活动中孩子们能够主动参与，自主创新，勤于动手，重视彼此交流，以合作探究的方式学习。它也为我们加强小学综合实践活动课程的实践探索，积累了课程实施经验。
在课程实施过程中，我力求做到精心备课、细心上课、耐心辅导。综合实践课注重的不是结果，而是过程，积极组织和引导学生讨论研究、亲手制作，扎实有效地开展综合实践课程，在课内外兴起美与创新的学习热潮，营造良好文化氛围，真正让学生在丝网花艺术的传承中受益、进步、成长、成材，让花儿创新他们的人生。
针对肥桃国画项目的开展，我们聘请桃园中学王克文老师来我校定期进行国画常识和基本技法的培训和教学。该项目的实施主要以中高年级学生为主，在每周综合实践活动课程中安排一节国画艺术课并由专职美术教师负责活动实施。同时，我们将在不同年级建立国画兴趣小组，定期开放书法绘画教室，以满足部分学生的个性化发展需要。
针对十字绣传承项目，我们深入遍访社区，聘请民间十字绣艺人对我校部分教师进行有关十字绣的常识和针刺技法、技巧的培训指导。利用学校综合实践活动课引领学生认识、学习十字绣，并以不同大小、不同形态的桃花为刺绣主题。力争让每个孩子都懂十字绣、会十字绣。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，相信我们晒书城小学这个团结的集体，在“笃信尚礼、乐学善思”的校训，“因材施教、诲人不倦“的教风，“敏而好学、学而不厌”的学风引领下，一定会以饱满的热情、昂扬的斗志大步前进，再创辉煌！
综合实践活动总结4
综合实践活动是新课程改革中的一门亮点课程。它集中体现了新课程的理念，对学生创新精神、实践能力和良好个性品质的发展，对学生学习方式和教师教学方式的转变有着极其重要的作用。正是认识到综合实践活动对学生成长和提升学校管理水平的重要性，自新课程改革以来，我们一直把综合实践活动这门课程作为学校教育教学工作的重要内容，认真贯彻教研室的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，严抓课程管理，以管理促进课程实施，向课程实施要活动实效，在综合实践活动领域取得了一定成绩。我们的工作主要从以下几个方面入手：
一、抓常态管理，保障综合实践活动课程的有效实施
1、健全机构，科学规划
2、完善机制，建立奖惩
完善的管理机制是课程顺利实施的重要条件。为此，由综合实践活动大课题组，根据学校教师工作考核的相关制度，对综合实践活动课程的管理、开发与实施进行了较为详细的规划和要求，明确了综合实践活动任课教师工作职责。为了督促教师认真履行这些工作职责，大课题组的人员根据学校教导处的安排，要对教师的计划、总结、活动方案等工作进行评价；对活动期间的教师工作情况、学生活动情况进行监督检查，做好相关记录；为了促进综合实践活动课程的常态化实施，我们还定时开展综合活动实践课研究，以教研课、示范课等形式对课堂教学进行研究和评定；在日常教学中，不定时地对教师的上课情况进行检查，并要求教师对活动中的过程性材料做好整理和收集；在取得对综合活动实施过程中的相关数据的前提下，我们还把教师对工作职责的完成情况，学期教师的工作考核联系起来，建立了比较完善的奖惩制度。通过不断地完善各种管理机制，有效地保证了综合实践活动课的开展和研究。
3、开展常态化的校本教研活动，建设教师队伍。课题组在加强自身教研的基础上，以青年教师学习、专题讲座，专题研讨等有效形式，开展全员培训，以点带面，加强课程实验教师的辐射效应。开展研讨式教研活动，组织案例分享交流，定期开设综合实践活动观摩课，把握综合实践活动课程的内涵、目标、基本原则及其教育评价，掌握课程实施的方法，享受教学活动的全过程，提高教学效果。
4、加强培训，提高教师的自身素质
二、以校为本，以生为本，进行常态开发
课程资源的开发是课程实施的重要前提，没有课程资源的支持，课程的常态化实施将无从谈起。近两年来，我们把课程资源常态化建设做为综合实践活动课程改革的核心，基本实现了课程资源的校本化、常态化开发。
1、开发课程资源
近几年，我们从设置综合实践作业入手，进入我校综合实践活动课程开发的探索之中。为了在全校实施综合实践活动课程，学校组织了深入、细致的理论学习，经常开展综合实践活动的设计与评价竞赛。在一次次的学习、活动与研讨中，初步形成了具有我校特色的综合实践活动教材及教师教学用书。我校的综合实践活动课程，以贴近生活的各种实践活动为课程资源，突出了主题教育，重视培养学生的自主、合作、探究的学习方式，有利于促进学生的社会化，有利于学生的个性养成和人格完善。
2、开发活动资源
在具备了完备的课程资源的基础上，为了保证学生的活动的有效性，我们在充分利用和开发学校的活动资源上做出很大的努力。我们主要从二方面着手：一是充分盘活校内资源。首先，加大实验室、探究室、机房、图书室等的开放力度，由教导处统一安排、各课题组合理规划，让学生在课外时间，根据自己的需要，自发组织并利用学校硬件设施进行活动实践。其次，学校不遗余力地在拓展学生实践活动渠道上下功夫，拨出专门经费新建泥塑活动室、机器人活动室等特种教室等，并利用上级部门提供的有利条件完善特长教学所需的设备。再次，学校在开齐开足必修课的同时，充分认识到新课程背景下选修课资源开发的广阔前景。学生有多彩的个性，有多样的需求，学生的发展需要我们建立一个开放的、民主的课程体系。
3、做好资源管理
课程资源的开发很不容易，因此，我们非常重视课程资源的管理工作。首先，我们建立了课程资源库，对课程资源进行储备和管理。课程资源库既相对稳定，又动态更新：老师、课题组开发出的新资源随时可以充实进来；那些可操作性不强或者价值不大的主题也可以随时更新。这样，既实现了课程资源的“新陈代谢”，又实现了课程资源的校本化、常态化建设。
其次，我们还在校园网上创建了综合实践活动专题网页，为学校综合实践的参与教师提供了一个信息交流、理论研讨、资源共享的网络平台。我们的这一网页包括课改动态、活动剪影、理论导航、计划总结、论文案例、活动设计、课程资源等栏目。
三、与学科教学相结，两条腿走路，真正实现综合实践活常态化
综合实践活动是一种基于学生直接经验，密切联系学生生活和社会生活的开放型的教学活动，它打破知识界限，体现对知识的综合应用。综合实践活动使学生增长的可以是课内所接受的知识，也可以是课外或其它活动中所得到的技能或经验，在知识与技能的相互融合的过程中，学生的能力才能得到长足的发展。在实施综合实践活动过程中，我们结合学校和学科的特点，注重把课堂与课外结合，注重学科之间的相互交流，做到“两条腿走路”，让综合实践活动更生动和多彩。
1、我们尝试通过“学科综合法”，实施多学科交叉的综合学习，把综合实践活动与各学科教学活动联系起来，实现活动课程化，在理论知识与学生生活实际之间搭起了桥梁。为了实现这一目的，我们要求所有教师都有为学生解释和介绍的义务，每个学科的教师都有指导学生课外实践的义务。在将环境、科学、综合、信息技术等学科组成一个大的教研组的基础上，要求每位教师能够与班主任沟通、与其它学科教师协作，共同组织学生的实践活动。如科学的科技发明活动，综合实践活动中课外调查活动，都与班主任的协作密切相关。在做好教师间协作同时，我们要求所以主教综合实践的教师能够参与多学科的教研活动，鼓励老师跨学科研究，在完成本学科的课内研究的同时，将学科之间的相通之处能融会贯通，不断学习与研究的过程中，努力让自己成为指导学生课内研究的名师，也成为指导学生课外实践活动的优秀辅导员。
2、实小有着多年的特长教育历史，也积累了丰富的经验。为了让特长教育真正成为学生综合实践活动的特色课程，我们在自编教材的基础上，尽可能的吸收有特点、有兴趣的学生参加各种特长兴趣小组，我们先后成立了包括音、体、美、科学、信息技术、泥塑、十字绣、象棋、围棋等二十余个小组，每周二的兴趣小组活动已成为学校综合实践活动的一大亮点，也成为学生不断提高自己的最便捷、最感兴趣的主阵地。
四、教研结合，初显成效。
“教而不研则浅，研而不教则空”。在综合实践活动课程管理中，我们首先注重的是“教”，也就是课程的常态化实施，有实施才有实效。同时，我们还重视抓好教研工作，以教研来提高综合实践活动的实效。每周的校本教研，我们都安排一部分时间开展综合实践活动专题研讨；每个月的集中教研，我们都召集各所小学的教研组长，就综合实践活动常态化实施中遇到的问题，展开讨论、商讨对策；每学期，我们都开展综合实践活动研讨课或优质课评选活动，以活动为载体，深入开展综合实践活动教学研讨。这样，以“研”促“教”，以“教”来体现“研”的成果，我们开发出的课程资源得到了充分利用，课程的常态化实施也取得了初步的成效：
（一）学生的变化。首先是学生主动获取知识、综合运用知识的意识和能力得到了明显提高。这就带动了语、数等科目学习成绩的同步提高。从而，在师生中形成了“乐于参加综合实践活动”、“乐于开展综合实践活动”的良好氛围。其次是学生的实践能力和创新精神得到了较大发展。活动中，我们强调让学生“参与”、“实践”、“探索”、“创造”，学生的潜能得到了充分发展。第三，学生主动关注生活、关注社会的意识得到了增强。
（二）教师的变化。首先是教师的教学观念、教学方式得到了根本性的转变。在活动中，老师们对学生的表现常常赞不绝口，由此带来的直接变化是，教师以往那种“以我为主”的教学方式得到了根本性的转变。他们开始认真倾听学生的意见，开始真正以学生为主体来开发主题，开展活动。其次是教师开发课程资源的能力得到了切实发展。“校本”课程给了教师更大的灵活性，也给教师带来了新的挑战。校本化、常态化的课程资源建设，使教师开发课程资源的能力得到了很大发展。第三是教师的教学能力、教研水平得到了明显提高。
回顾综合实践活动常态化实施的几年来，我们在茫然中起步，在探索中前进，经历了“心动”、“激动”、“行动”三部曲：新的课程理念让我们心动，学生的进步让我们激动，取得的初步成效更让我们坚定了“行动”的决心。在今后的日子里，我们将进一步加强课程资源常态化建设，努力探索提高综合实践活动有效性的教学策略，促进我校综合实践活动课程的常态、高效实施，争取使我校的综合实践活动课程改革再上一个台阶。
综合实践活动总结5
本学期，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等劳动实践活动，走进社会大课堂。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。现对一个学期的教学工作总结如下：
一、给予学生研究性学习的自由空间
综合实践活动是一门综合性较强的学科，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的筛选处理。综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题研究，带着准备探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力得到有效提高，也拓展了学生的文化结构和自身素质。同时，对我们教师的任教也提出了更高的要求。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分得以展示，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰。
二、给学生搭建自主探究和展示的舞台
每个月的综合实践活动教学一般都包括了以下三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。为了能良好的开展这些环节，我努力的做好以下几方面的工作：
（1）、让主题贴近学生的劳动生活
综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的，本学期《生活中的规则》这一内容学生很喜欢研究。所以在确立主题阶段，我们注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。
（2）、让学生在小组合作中共成长
综合实践活动的组织是以小组劳动活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的研究问题确定后，我们尊重学生自主意识，首先筛选活动内容，根据个人爱好，自行结对组成小组。在此基础上，教师根据学生素质，提出必要的指导性建议，充分考虑小组成员学业成绩、性别、个性、能力等方面具有的代表性，力求小组成员在知识、能力、特长、等方面的搭配互补，既取长补短，又便于公平竞争。
三、实践探究实践活动，活用教师的“导”
在实践活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去，使学生既能够在学习中获得兴趣，又能在学习中掌握知识。在活动过程中，学生遇到困难和困惑，如不及时解决，就会打击他们对探索的信心和兴趣，因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心，这时，我们就是学生的钥匙、引路人。因此，方法指导课尤为重要。学生在提出困难或预设困难时教师从旁的引导将有利于学生更好的完成探究活动。
四、珍惜学生每次的实践活动成果
实践既培养了孩子们的创作设计能力，动手操作能力，合作探究意识和写作技能，又锻炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验快乐与成功，从而全方位培养了孩子们的综合实践能力。学生们的实践活动丰富多彩，走进社区，走向社会，问卷调查，发放宣传单，作品成果形式多样，有调查报告、手抄报、漫画、幻灯片等。活动中，我们让学生正确评价自己，找到努力方向，以过程性评价促进学生提高，但更重要的是给学生自信。因此，总结汇报课是提升学生自信的平台。
总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长了起来，这就是我们综合实践教师的最大的收获。
综合实践活动总结6
短短的半年的时间，同大学四年相比，一晃而过；同人的一生相比，如白驹过隙；如果把这段时间放到宇宙中来说，就如沧海一粟。但是对我来说，这区区半个月的时间，让我从一个在校学生顺利的转换成一名职员，让我从在校学知识的阶段一下越到进入社会吸取知识的阶段，所以，我要感谢这半年来带给我质的变化。
20xx年7月27日开始，我在*****有限公司**分院进行了景观设计实习工作。在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，积极参与公司日常设计相关工作，注意把书本上学到的园林设计理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的园林设计理论，探求基本规划、设计工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对基本规划、设计工作有了深层次的感性和理性的认识。 园林专业是一门实践性很强的学科,经过三年的专业学习后,在掌握了一定的园林设计基础知识的前提下,为了进一步巩固理论知识,将理论与实践有机地结合起来,。网上投简历后，我有幸的进入设计院实习.此次带我实习的是公司负责做规划的**,**根据我所学的专业,刚开始的时候主要是让我了解PHOTOSHOP和AUTO CAD软件的使用和规划处理的流程,并做一些简单的彩屏图。
在这里我做的第一套图是《********》的部分彩屏图。当打开CAD看到这个图的时候，第一感觉就是好复杂的图，面积很大，地形也很复杂，各种图层的线条交织着，这相比我们在学校看到的图形
来说真的复杂很多。两天的时间差不多做完了这彩屏图，**看了也给了我一些意见。就这样一次次的画图、改图中渡过了两个星期。第一次出差是两个星期后，此次出差的目的是和***主要领导干部对接，看看他们对乡镇的规划发展有什么意见、建议。在出差的过程中也学到了不少规划方面的知识。出差回来后我也加入了“****村寨整治规划”项目，我负责画的是每个村的现状分析图、房屋质量评价图、总平面图、交通分析图、配套设施规划图及写规划说明书。因为这些图从来没有画过，画第一个村寨的时候差不多用了两个星期，这期间总是拿画好的图给办公室的老师看，然后他们给我一些指导意见。慢慢的做顺了，一个星期差不多就可以做两个村的整治规划。在实习期间，我参与画的村寨整治点主要有：*****村等等。两个月的时间差不多做了二十多个村寨整治规划，对于村寨整治规划的基本知识都学会了。实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化,尽量做到理论与实践相结合。刚开始接触规划的时候，心里还是很怕，因为大学期间学的不是这个专业，后面慢慢熟悉，觉得和我们园林规划差不多，只不过这个面积及功能方面比景观规划要复杂。
两个月的时间感觉过得很快，和办公室里的关系也变得融洽起来。办公室的老师有什么简单的图都拿给我画，有不懂得地方都可以虚心的向他们请教，他们虽然都是有资质的工程师，可一点架子也没有，在这样的氛下工作、学习都很轻松愉快。
在做完农村村寨整治规划后，第一次接触工厂的设计，由于以前在学校做过工厂方面的景观设计。对设计的一些理论知识还比较了
解，做起来也还比较顺手，但是相比较而言我们做的真的是小巫见大巫。***在这方面也给了我不少建议和意见。来到这儿画得最多的就是彩屏图，其实画彩屏图最主要的目的是熟悉图纸，熟悉各个图层画的是什么。第一次画的CAD建筑平面图是***的，***介绍我用天正建筑软件，这个软件画建筑图效果大大提高，不但节约了时间还配套很多建筑插件。
毕业实习是学生毕业前必须完成的一门实践课,是学生毕业前到校外有关单位进行的综合性专业实习,是学生走上工作岗位前对所掌握的基础理论.基础知识和基本技能的一次全面检验。我们可以通过毕业实习，将课堂理论教学与实际工作结合起来，在实践中巩固所学理论知识，掌握园林及相关专业初步专业技能和工作程序，培养我们在实践中去发展规律问题，分析问题，解决问题，将学到的知识与实际相结合，从而提高我们的理论联系实际的能力和综合素质，并为我们毕业后迅速适应社会打下基础。毕业实习是我们在校学习期间最后一个重要的综合性实践教学环节，目的是培养我们独立地综合运用所学的专业知识和技能，一方面提高我们的分析、解决实际工作中遇到的问题的能力；另一方面提高我们的沟通能力和职业道德素质。通过实践锻炼，检验我们对所学专业知识的运用，使我们进一步了解园林专业就业情况、了解社会、了解企业。
课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作
铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢。经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的,而自己也虚心求教,使得半年的实习更加有意义.
小结：由于建筑行业的特殊性我只能参加规划、建筑部门中较为简单的工作，如城市规划、分析图、彩屏图绘制等工作。虽然工作不难，时间也不长，但我仍十分珍惜我的第一次真正意义上的实践经验，从中也学到了许多学校里无法学到的东西并增长了一定的社会经验。 设计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的图纸和文本而心生烦闷、厌倦，以致于刚开始产生抵触情绪。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做设计切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！这次实习中，我可谓受益匪浅。在此，也要感谢在我实习过程中给过我帮助的老师们，是他们大无畏的无私精神才换回来我今天积累的知识。要感谢的还有很多很多，公司的同事，认识的朋友，接触的甲方，设计院相关的一切都成为我实习工作中的源动力！
我个人认为，大学期间实习时一个必不可少的专业课程，它让我们在实践中了解自己的不足、了解与社会的差距，让我们有理由的带
着学生的“帽子”安全的与社会接壤。过了这个时期，我们就真正踏入社会，就单独地成为一个个体。实习的最终目的是拓宽视野、增长见识、体验到社会竞争的残酷，而更多的是能在工作中积累各方面的经验。
综合实践活动总结7
活动的背景：
20xx年10月15日9：00，中国发射了第一艘载人飞船“神舟5号”，飞船在太空中飞行了21小时，绕地球运行14周后，于16日清晨6：23安全返回地面。宇航员杨利伟成为第一个乘坐中国人自己的飞船进入太空的中国人。
“星星知我心”活动正是针对我国“神舟五号”的成功升天和杨利伟的安全返回，以及学生对神秘的星空无限的向往而开展的一次综合实践活动。活动中学生通过收集有关星空的知识、故事，观察无垠的星空，拍摄星空的照片，对专家进行访问等形式，探索星空的无限秘密,激发学生对科学(教学案例，试卷，课件，教案)的兴趣。让学生初步了解星空的知识，学会通过多种渠道进行学习，使学生从小养成热爱科学(教学案例，试卷，课件，教案)，主动探索，自主创新的精神。
活动的目标：
1、通过自主收集星空的知识，使学生对星空有一定的了解，激发对星空的乐趣。
2、通过观察，实践拍摄，以及电话采访等形式，使学生知道我们有多种渠道获取知识，培养学生的综合实践能力。
3、在实践观察中，引导学生学会观察，学会思考，学会想象。树立学生自主探索的意识，主动创新的能力。
4、培养学生小组合作的精神，发扬团队精神。学会互相帮助，互相学习，团结合作，共同进步，知道小组合作的重要意义。
活动的准备：
组织学生进行观察星空；电话采访专家；学生进行收集资料，汇总资料，编排资料，教师指导学生进行整合资料。
活动的方法：
多种途径收集有关星空的知识（图书室、新华书店、网络等）；实践观察，拍摄神秘的星空；电话采访专家，接受专业知识；写观察日记，绘画，作文想象中的星空传奇等等。
活动的过程：
1、“飞天”的梦想
敦煌石窟里的“飞天”壁画美妙绝伦，她是我国古代人民对神奇天空的幻想；牛郎织女的故事家喻户晓，她是千古年来人们美好幻想在天空飞翔的梦，神秘而美丽的天空一直承载着人类的梦想。明代的万户，在人类历史(教学案例，试卷，课件，教案)上第一个用火箭进行升空飞行试验，第一个为人类探索太空飞行献出了宝贵的生命。杨利伟“首飞”成功，使中华民族的飞天之梦想变成了现实。从飞天到嫦娥、再从万户到杨利伟，从辉煌到衰落，从衰落到再度辉煌，中华民族经历了多么漫长的奋斗历程啊！
他们给了我们启示，给了我们勇气，让我们更加想去太空遨游，探索。苏霍姆林斯基指出：儿童心灵深处都存在一种根深蒂固的需要,这就是使自己成为是一个发现者、研究者、探索者。基于这些原因，我在本班开展了探索星空的综合实践活动，以调动学生对神秘星空的好奇心，激发他们探索星空的积极性，培养他们创新的意识。为了贴合学生的心理，我为这次活动起一个好听的名字：星星知我心。
2、“行走”的梦想
每个人都有梦想，而且都是那么甜美而神秘。她是人深藏在心底的追求，是难以遏制的动力。但是实现梦想又充满了坎坷和磨难，我们相信用智慧和血汗浇灌的成功之花一定是更加明艳而芳香。因此为了实现这次实践活动的梦想，我和学生们制订了详实的活动方案，进行了分组分工，明确了各个组员的任务，让每一个学生都参与到这次活动中来。
A组九大行星组（成员：薛瞳、田超、王伟、吴正川、吴杰、徐浩、吉天、卞正康、赵鹏程、吉善彬、吴海伟）主要收集有关九大行星的资料，绘制太阳系的模型图，并根据收集到的材料编排一个节目；B组十二星座组（成员：邱月玲、刘卉、翁玲、李琦、王颖、张敏、黎志慧、邱悦、张群、沈悦、戚梦静）主要是收集希腊神话中的有关星座的传说故事，并且绘制十二星座的星图；C组天文发展组（成员：陶智威、徐鹏、唐晨超、车永辉、孙辉、马伟、郑军、王毓敏、徐腾、严斌）主要是收集有关中国和世界探索星空的历程，传奇的人物，感人的故事；D观察实践组（成员：耿丽、刘莉、孙莉、孙琳、李志月、黄妍婷、黄凤阁、张莲、刘佳、陈佳月）实践考察小组，首先了解如何去观察星空，需要哪些工具，然后在实践中总结我们应该如何去观察。
在进行收集，访问，调查以及观察的过程中要求学生写下自己的活动日记，并能就自己的活动过程及结果写下自己的感想，谈谈自己的真切体会。
梦想在课堂
经过“行走”的岁月，孩子们积累了一定的知识，有了一定的体验，还有了一定感想。他们将这些知识、体验和感想都带到了课堂，在课堂上放飞自己，展示自己，创造自己。
A组同学在薛瞳的带领下，编了《九大行星闹太阳》，九个人分别扮演九大行星，介绍自己的与众不同，让太阳来判定谁是人类最好的朋友。B组同学以美丽的希腊神话故事讲述了星座的故事。还表演了中国的牛郎和织女的故事。C组概括介绍天文史的发展过程以及其中可歌可泣的故事。（万户、阿姆斯特朗、加加林、杨利伟）D组介绍自己观察的历程，采访的经过，谈体验和感想，展示创作的作品（以我命名的星球[图、文]）
残缺的梦想
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”由于种种原因，我们的梦想并没有完全实现，特别是观察实践组的采访工作和集体的观察工作都没有完成。有客观有主观。处于乡村，条件的限制，主动性和钻研精神还不够。
梦想进行时
探索星空的意义是什么？探索科学
综合实践活动总结8
综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如《公益广告》、《诵古诗品古诗》、《走近屈原》、《我们的班级》等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解学校、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。活动中我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面：
1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。
3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，如上海世博会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。
在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。
活动成果：
1、综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验，培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱；学生积极投入到活动中，克服了各种困难，用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社会的现状与发展趋势，增强了对社会，对自我的责任感；实践能力、创造能力、劳动能力、观察思维能力、人际交往能力、表达能力等都有了一定的发展，培养了学生创新精神和实践能力，初步形成发现问题，解决问题的能力，养成了合作、分享、积极进取的良好的个性品质，促进了学生个性健康和谐地发展。
2、学生在实践中更加注重对实践过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程积累了大量的记实材料，学生们能够很好地利用简单的辅助工具使自己的实践活动留下痕迹。
3、研究任务基本能独立完成，运用信息技术的能力、写作能力和合作交流能力等都得到极大提高。如幻灯片制作，调查报告、心得体会的写作等大部分是学生自己或合作完成的，少量是在教师辅助下完成的。
4、以活动为载体，促进学生个性的张扬。
综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。我们将再接再厉，培养学生的能力。
综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。
综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。本学期，我班在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。
一、资源开发求“深入”
综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了两次的主题活动，根据学期初规定的主题是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的活动；第二个主题为“伟大的母爱”，根据学生的年龄特点分别开展了关爱母亲、我为母亲献歌声、举办母爱手抄报等系列活动。
二、课程实施求“鲜活”
这学期，我们在活动中，学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高，主要表现在这样几方面：
一是在活动中了解母亲节日的来历。五月份的第二个星期适逢母亲节日，所以就组织学生开展了对母亲节来历的研究性学习。在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力，同时也让学生对母亲节有了更进一步地了解。
二是在活动中培养社交能力。如：“了解母爱”组织了部分学生去搜集有关母亲的故事；“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌；“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲，“评议母爱”中把自己对母亲的爱表达出来。
虽然大部分同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱，心里开始时都非常紧张，但通过这一系列的活动，使学生初步掌握参与社会实践与整理资料的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆量变大了，敢和妈妈说心里话了，说明与人交往的能力在活动中确实得到了提高；而且在学写调查小报告的过程中，他们初步养成了学习的正确态度，发展了探究问题的初步能力。
三是在活动中增强心理素质。针对现在学生心理素质较差的现状，六年级的学生开展了“了解母亲、赏识母亲”的主题活动，通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地了解，能更多的去爱自己的母亲，更增加了他们的感情。
四是在活动中提升创新意识。如：在制作贺卡、学写诗歌等一系列活动中，让学生学会观察母亲的生活、发现自己存在的问题，激发学生动手实践的兴趣，从而发展实践能力，提升创新意识。
三、评价方式求“多元”
综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和能力发展，所以对学生的评价我校从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开。每次主题活动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价三种，以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。
五、组织管理求“有序”
由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我都非常重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题的实施过程中，我能丰富活动方式，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、设计、制作、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动；注重过程性资料的积累，并整理汇总。
学生是最大的受益者，因为综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。
通过一系列的尝试，我们深深地体会到：实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获，情感得到了培养，就是一种成功，是我们教育引导的成功！要知道与综合课程的亲密接触一定是建立在实践的基础上，只有在“做中”才能“会学”！是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有勇气和信心走出一条属于我们自己的特色之路！这些活动的结果总是双赢的，不是吗？
综合实践活动总结9
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在此前提下，我校一学期来主要做了以下几个方面的工作：
一、实行弹性课时管理，使综合实践活动得以正常开展
综合实践活动已成为我校教学计划中一个非常重要的活动课题。我校的综合实践活动已经开展了几学期，并切已经纳入我校的教学计划。但由于目前我校并没有完全实现实验班的课程设置。除按照每周1课时设置外，其余年级我们仍然采用弹性课时的管理。从每周的兴趣活动、信息技术课、班队活动、劳动课中根据实际需要开展综合实践活动活动。
二、督促开展综合实践，让学生在活动中成长
本学期，我校加强了综合实践活动的督促、检查工作。每学期能进行综合实践活动，让他们能走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落。学校实行了统一管理，由年级蹲点领导刘军主任负责检查落实情况，还专门设了一个独立的综合组，任命徐宇文老师为综合组科组长，成员有吴伟芳老师、陈苗老师、朱娟红老师等。
活动的开展，学生是更多的受益者。活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中，用独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了发展，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。在汇报的过程中，我们惊喜地发现汇报的质量、学生的实践能力和汇报能力都有了一定的提高。
三、反思活动过程，促进今后工作
尽管本学期的综合实践的开展有许多成功之处，但也暴露出了一些问题：
1、在活动过程中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料；
2、小组讨论产生的研究课题数量偏多，导致分组较多，成果较分散，不利集中；
3、学生查阅资料的途径狭窄，信息技术能力不强，这对相关资料、实践报告的书写都有一定的影响。
综合实践活动总结10
本学期，我担任三年级的综合实践课程的教学工作，参加市综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下：
一、积极参学校的活动，认真学习领悟综合实践课程的教学理念。
本学期，每次我都能按时积极地参加，认真学习省综合实践暑期新教材培训指导思想，认真领会综合实践课程教学的基本理念和价值追求，认真听课评课，认真参加综合实践课例交流。这学期，三年级开设了综合实践课，我能和刚接手这门课程的教师加强交流和沟通，能和年级组内其他教师加强联系，加强了学科间的整合，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。
二、认真组织学生进行主题实践活动，将对综合实践活动指导纲要的理解落实在具体的教学行动中。
资源包中安排了四个单元的实践内容，我根据每周一节课的有限课时，根据学生的需求，确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了教师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导；在活动中，做到跟踪指导；在活动后，安排展示交流。实实在在地落实实践活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的；有去搜集交通安全标识的当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得奖励时，真正获得了参与实践的情感体验。
三、提高了学生的综合实践能力。
本学期，在学校的要求下，我在组织实施选定的“与书为友——学会读书”这一实践内容时，建立了综合实践网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有一定的阅读量,3-4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准，仅仅在课堂阅读是不够的，必须要从课堂向课外拓展，使课外阅读与课堂教学有机结合，扩大学生的阅读量。如何在阅读中获得收益，这要有阅读的方法，才能产生量和质的突破，才能获得真正的情感升华。通过本次综合实践活动的开展，就是要使学生获得适合自己的个性化的阅读方法。”这样一个设计意图，我确立了实践活动目标（
1、学生在“热爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课内阅读有机结合，提高人文素养”主题思想的影响下，开展系列主题活动，在亲历亲为中丰富知识，学会读书的方法，提高读书的质量。
2、学生在主题实践活动中，在收获知识的同时，获得了丰富的情感体验，使自己的综合能力得到了锻炼。），安排了主题实践活动内容（读书调查、摘抄欣赏、名人读书、读书名言、、课文资料、读书心得、实践体会），认真地落实活动实施的每一步。比如，学生全部注册，经历了近一个学期的过程。
四、取得的成绩、反思。
通过建立学习，学生有着浓厚的兴趣，即使元旦放假在家，有的学生还自发的学习。学生的综合能力得到了提高。如，学习并掌握了一些读书的方法，学会了一点对资料的.收集处理的知识。从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的认识。
总之,本学期的综合实践活动的开展，较之以前，质量上有明显的提高，这来自于学生在实践中能力锻炼的进步。在学校领导的指导下，我还应继续努力，积极探索，辛勤耕耘，争取更好的成绩。
综合实践活动总结11
所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性，综合性，实践性问题为资料，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神，实践潜力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面：
1，基于学生的需要，动机，兴趣和直接经验来设计，实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
2，回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有必须的综合性，实践性，现实性的问题，事件，现象来设计课程资料。
3，立足实践。不再局限于书本知识的传授，2008年北京奥运会热点等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的潜力，实践的资料是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅仅意味着让学生作社会调查，参观，访问，更重要的是要为学生营造实践情境，透过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。个性是学生能够应对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索，发现，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践潜力。
4，着眼创新。着眼于学生创新意识，创新精神和创新潜力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的构成带给了更为宽松，自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创造力能够充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养这天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在用心探索，主动实践的过程中，不断地有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的潜力和解决问题的潜力，为将来成为创新人才奠定基础。
综合实践活动总结12
本学期，四（1）班围绕着主题《我的游戏我做主》开展了一系列的综合实践活动，现将本学期开展情况做一总结。
一，主题的生成
调查显示，我国学龄儿童九成以上不爱参加运动。他们不爱玩、不会玩，更谈不上创造性地玩，超重、肥胖、近视等现象屡见不鲜。闲暇时和节假日，他们热衷于看韩剧捧超女，沉溺于上网络打电玩，偏爱于阅读动漫书、口袋书，出现了性格内向、不善交际、和周围同学相处不和谐等不良倾向。传统游戏多为集体活动，运动量大，富有情趣，游戏规则又可潜意识地教育学生如何与伙伴相处。因此，有必要让传统游戏回归儿童生活，从而弥补家庭教育和学校教育的不足，矫正学生人际交往的误区，养成良好的健康行为和生活方式，促进学生身心和谐发展。
传统游戏是农村课程资源的一朵奇葩，具有丰富的文化内涵。重视发掘、保护、开发、利用这一乡土资源，必将极大的丰富学校的教育内容，拓宽学生的生活视野，密切学校、家庭、社区的关系，协调城乡教育差距，促进农村非物质文化遗产的继承和发展，为社会主义新农村建设注入了新的内涵。
二，活动的实施
1，“听妈妈讲那过去的故事”
要使传统游戏进入学生视野，让他们觉得好玩，就要用心地去挖掘整理带着乡土气息的课程资源。
首先，通过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁环、跳皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划龙船、赛龙舟、耍猴拳等已消逝在学生视野的传统游戏。以摘抄资料、绘示意图、写读书笔记等活动培养学生收集处理信息的能力。其次，采访不同年龄、不同地域的人，了解不同时代、不同环境下传统游戏的种类和玩法。学生自拟采访提纲，写出采访笔记，整理游戏方法，感受社会的发展进步。第三，请相关专家做报告，讲述体育、卫生、健康知识，了解游戏的健康价值；讲述游戏的起源、发展、变化、衰落的历史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武术起源于华佗的五禽戏），通过当小记者采访，写听后感等方式使学生受到传统文化的教育，增进民族自豪感和自信心。最后，针对专家报告，通过查阅资料，调查走访，就传统游戏的文化内涵、现代体育的竞技精神、卫生健康知识等进行综合性研究，办奥运知识专刊，开疾病防御主题班会，进一步使游戏进入学生生活。
2，“我的游戏我做主”
要让传统游戏在学生中流行，还要让他们会玩，善于玩。
首先，引导学生对收集的游戏进行统计、整理和分类。如跳类有跳房子、跳皮筋、跳绳。针对学生的体质和兴趣，自由组合成若干小组，保证人人参与。其次，邀请家长和社区人士做示范，引导学生掌握游戏工具的制造方法。至于玩法，则充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在尝试中摸索，在体验中成长，在游戏中得到快乐，在参与中感受幸福，在合作中学习相处。第三，在教师的指导下统一道具制作方法，统一游戏规则，并且利用课余时间大力开展“快乐十分钟”活动，放手让学生玩。全员训练，提高游戏的训练水平。
3，“盛夏的果实”
要通过各种形式让学生玩得有收获，玩出成果，进而爱玩。
首先，举行传统游戏比赛，过传统游戏节。学生自己想点子，自己策划组织，人人参与，改变以往运动会、艺术节只有骨干分子参与的局面，使人人得到展示的舞台，在合作游戏中享受游戏的快乐。其次，将传统游戏带入社区，如春节期间组织舞狮队、高跷队给社区拜年，端午节参与社区划龙舟比赛。学校的游戏节也可以采取亲子游戏的形式进行。第三，举行传统游戏、现代体育知识竞赛，深入探究传统游戏的文化内涵和现代体育的竞技精神。
4，“希望”
要让传统游戏进入儿童生活，还要发挥学生的创新精神，创编、创新游戏，使学生玩出新意，玩出成就感。
学生的创新可以是改变游戏的工具及制造方法（如陀螺由木制变成其他材料制作），也可以是改变游戏的玩法（如踢毽子），或者是将几种游戏结合创编出新游戏（如跳皮筋与歌曲结合），或者是自己创造出独特的游戏种类（如奥运操，看不见的跳绳等）。要让传统游戏散发出时代气息，真正进入学生的心灵深处。
此外，也要深入挖掘传统游戏的文化内涵，使棋文化、武术文化、球文化等游戏文化形成独立的综合实践课程。
三，活动反思
1，教师要有强烈的资源意识，要善于挖掘、整理“传统游戏”这一宝贵的课程资源，进行有效的资源整合及课程开发。有了资源意识，漫山遍野都是可用之材，顺手拿来的短棍，石头，都可以成为帮助学生开发智力，陶冶情操的工具。
2，要大力加强校本课程的建设，使“传统游戏进入儿童生活”的研究系列化，系统化，使校本活动形成特色。在开展活动的同时，也要把农村中优美的自然环境、丰富多采的风俗人情、掌握各种技能的人才等课程资源引入课堂。
3，在活动开展的过程中，要广泛邀请家长和社区人士的参与。学校应当冲破封闭的办学模式，增强社区的教育意识，主动争取社区对学校教育的支持，为社会主义新农村的建设注入活力。
综合实践活动研讨会心得体会
小学综合实践活动课程心得
三年级综合实践活动课程计划
小学三年级综合实践工作计划
综合实践活动总结13
本学期，我校以综合实践活动为依托，健全完善了以校长为主导、教师为主体、活动为主战场的三主型校本研训机制，确立“培训、教研、科研”三结合的教师校本研训模式，形成教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员专业引领的校本研训三种基本力量建设形式，使我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。
一、职责明确，强化活动落实
1、根据实际，明确职责。
本学期，校长着力整合学校教导处、课题组等各种力量，积极主动地创造一切条件，采用多种形式，为教师牵线搭桥，采用请进来，推出去的方式，促进教师的专业成长。我们把研训中心的课程专家请进来，为我们课程教师作课程指导，同时，我们还成功地向全市展示了我校五年来的成长、发展的理念与成果，获得了专家、同行的一致好评，这不仅使教师能够与校内、校外同行保持经常性的沟通交流，获得必要的专业引领，也强化了新教师的专业能力，
同时，为增强研究意识，在学校教师队伍整体培养目标之下，每个教师明确个人专业发展目标，形成了教师个人五个一习惯。（即每月一主持、一学习、一总结、一体会、一反思）
2、强化落实活动。
在明确职责的前提下，学期初，我们就制订综合实践活动课程研训计划，并将该课程的教研活动、理论学习、课题活动等纳入学校总计划中，以表格的形式下发到每位任课教师的手中。
为突出基地学校的作用，本学期，我们课程的开设上也有了新的突破。年级段由原来的3——6年级向1——2年级延伸，使课程实施得到更好地衔接，开学初我们整合班级活动专题制定了学校综合实践活动三级计划安排，综合实践活动课程负责人职责，教研活动计划、理论学习安排等，逐步构建起促进教师专业化发展的校本研训网络。同时学校创造条件，支持教师发展与提升，并将教师学期规划实施情况纳入教师年终考评的范围。以组织教研、集中培训、教研活动、专题研讨会、上展示汇报课、课题研究等进行落实、考核。
二、课程研训多样化
我们为教师的专业成长搭建丰富多彩的平台，以课题为依托开展灵活多样的校本研训。
1、及时总结与自我反思
根据学校活动三级安排，我们要求教师一活动一总结一反思，活动结束后，教师及时把活动的方案、活动实施过程中的资料、成果以及教师的总结、反思及时收集、上交归档，作为学期结束教师考核的依据之一。我们非常强调教师的自我反思，分别为教师搭建了三个反思的平台，即每次活动及时进行活动反思、理论学习写好学习体会，每次培训结合实际写好心得。
2、教研活动
我们将教研活动分为两块，一是常规性教研，每学期每个课程教师必须上一节教研课，二是课题性教研，这是专题研讨活动，要求课题组成员中负责活动过程研究的教师开1节研究课。专题讨论是教师在一起围绕某个问题畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效的讨论中每个教师都能获得单独学习所得不到的东西。
3、师徒结队
本学期，我们努力培养实践中的“土专家”，从教师中选拔教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师，帮助和指导新任教师，防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。同时我们利用市级评比活动、片级、校际交流的契机，推出新人，锻炼提高，从而有力地推动了该课程的组织实施。
从本学期的综合实践活动实施情况来看，绝大多数教师对综合实践这门课程有了全新的认识，并能积极参与到活动中来，尤其其中部分新教师专业发展较快，并能全面进入了角色，这也是我们所看到的可喜之处。但教师之间发展的不均衡，个别教师对本课程理解的偏差，仍是我们下学期需要思考和努力的！
综合实践活动总结14
一、研究性学习
研究性学习是是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。根据国家教育部规定研究性学习属于综合实践活动板块的一项内容。
1.研究性学习的主题
结合我校的校本课程中国传统节日研究。我在三年级开展了以介绍中西方节日为主题的研究性学习。
9月份关于中秋节的研究；10月份关于重阳节的研究；
11月份关于万圣节的研究；关于感恩节的研究；12月份关于圣诞节的研究。2.研究性学习的方式
同学们以小组为单位，按照自己小组的分工，搜集大量关于以上节日的文字资料和图片，在综合实践活动课上，积极发言汇报自己所知道的信息。然后，在小组之间交流的基础上，组内合作共同完成研究性学习报告。
3.综合实践活动课需要大胆实践和发挥创意
在关于感恩节的研究中，我把研究报告制作成一张明信片。请同学们来设计明信片的封面和邮票，然后在明信片的内容上写上自己对最想感谢的人说的感谢的话。这节综合实践课让同学们懂得感恩，懂得写好每一个字，上好每一节课，平安健康的成长也是对父母老师的感恩。虽然感恩节不是中国的传统节日，但感恩的心在全世界都是相同的。
在关于圣诞节的研究中，首先让同学们向圣诞老人提问题，说出自己最想知道的关于圣诞节的事情，再一起观看关于圣诞节的动画片、听圣诞节的歌曲，形象感受圣诞节的气氛。在研究性学习报告中，我把学生们自己确定的四个题目的相关图片：圣诞礼物、圣诞袜、圣诞树和圣诞老人，给学生们印在研究性学习报告上，请同学们来配上文字、涂上颜色、装饰圣诞树，把美术、语文、音乐等学科综合在一起，感受学习的快乐。
二、今后努力方向
1.以转变学生的学习方式为出发点。
综合实践活动和研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而实现学习方式的有效转变。
2.强调知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3.注重过程。
强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。4.强调开放。
从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合
实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。5.重视师生互动。
正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。
综合实践活动总结15
综合实践活动，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的潜力。透过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。个性是学生能够应对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践潜力。综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新潜力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的构成带给了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力能够充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，构成解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放。
我认真制订学期课程计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选取性、研究性、综合性、创新性等活动原则。
参与性——能做到人人参加活动，人人都有收获；
自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下，由学生自主完成；
研究性——鼓励在活动中进行探究学习，培养学生的动手操作潜力和研究意识；
综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质；
创新性——在活动中，培养学生的创新意识和创新潜力；
系列性——围绕主题，开展系列活动，使每个活动都构成较完整的体系。
具体实施方案：
以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进行综合实践课程的实施，并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体，来体现活动主题的综合性。
1、加强学习，更新观念、提高认识。
综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点，如何突破这一难点：首先教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、资料、原则、评价及管理。
2、用心行动，努力探索、使综合实践活动多样化。
综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然；跟随父母一日，体验父母的劳动辛苦等等；与学科教学相结合，课后拓展背景资料等等；充分利用学校的已有设备，开辟校外活动基地，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如参与社区服务和社会实践，、拓宽综合实践活动的渠道。
3、投入实践，让学生走进综合课程。
学生最感兴趣的是活动，在活动中他们能锻炼自己的动手潜力，操作潜力和合作潜力，因此，我们结合三年级学生的年龄特点，组织了各种各样的实践活动，“考察社区居民卫生习惯”“自制新年礼物”等主题。
反思本学期的综合实践工作，我想有成功也有不足！
成功之处是：
1、激发了学生对综合实践的巨大热情。
2、开展了丰富多彩的活动，锻炼了学生的潜力。
不足之处有：
1、应对这门课程，深深了解到自己知识储备的不足，以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。
2、对于综合实践活动，学生光有热情是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。
3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮忙，寻求其他相关人士的帮忙。
展望下学期的工作，发扬优势，改善不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得发展与进步。
