地理学科教学工作总结范文
一、注重基础
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试题难易比例与往年差不多,突出主干基础知识的考查,涉及必修一——必修三教材及区域地理、选修内容。试题特点是知识非常重要,但更重要的是运用知识去解决现实生活的实际问题(命题思想非常清晰,教师必须跟上新课改的理念,必须从旧教材的理念中解脱出来)
教学启示:备考要着重训练主干基础知识,构建知识框架,脉络清晰,试题精选,不要浪费不必要的时间处理偏题怪题,重视知识根基(本质)。
二、突出能力
对考生能力要求高,依照大纲。①重视对文字资料,图标概括,画面符号信息的收集和理解能力的考查,突出对文字表达等材料的正确解读,提取有效信息和分析解决问题能力考查。如1-3题。
②突出对正确理解地理事象,抓住事物本质和使用简明准确的学科语言能力考查。如36项,把握降雪量与雪期含义并描述和阐释甲乙两地的差异。
③加强对所获得信息,迅速与相关知识内容建立联系的能力的考查。如综合题36(3)小题,融雪侵蚀与流水侵蚀之间的联系,实现知识的迁移能力。
教学启示;必须研读大纲,大纲是教学的方向。大纲有两部分一是考核目标与要求二是考试范围与内容。对能力要求要逐字逐句琢磨推敲,体会,并把它落实到教学中。今年试题设计导向性明确紧扣考试大纲的目标与能力要求。
三,关注热点
体现联系生活,关注热点(人类共同面临或关心的或现实的或重大社会问题)为素材的命题思想。
比如选择题素材
1-3题北疆春季洪灾(原因)
4-5人口红利与人口机会窗的问题(人口年龄结构变化对经济增长的影响)
6-8跨国公司的增长战略及其伴随增长战略实施过程中而产生转移(切合东南沿海经济发展的战略措施)
9-11中东干旱缺水问题
综合题:关于荒漠化,东北雪灾,工程建设中的地质考察等与现实生活越贴近,区域地理部分越凸显其作用。
启示:研究区域地理的复习方法。
平时应关注热点并与地理知识结合,分析解决现实问题。
四:创新
传统考题一般比较直接地考查教材知识点,而今年的地理试题则重视运用了图标与文字等多种信息表达形式,要求学生具体综合分析判断和发散思维能力。能力考查全面。主要在能力上体现区分度。每道题都给考生得分的基础和发挥空间但是考试要求学生要想的宽,答得全,想答好也不容易
启示:因为试题形式新颖多样化,所以要求学生必须有扎实的基本功。
教师应尽早提高自己出题的能力,创新题多角度多层次考查。
试题学生反馈:(调查学生对试题的感受)
1.试题顺序的改变:考前的各种模拟试卷,影响学生容易形成定势。比如:一般地理题前几道题或后几题是地球运动、或按教材的顺序呈现。这次第一题是区域图。学生可能措手不及。
2.知识点呈现形式的改变:比如:选择题第2题2011年5月初,该区域天气晴朗,气温骤升,出现了比常年严重的洪灾。该区域洪灾产生不是由于大规模、持续性降水所导致。在北疆地区春季能发生特大洪灾就只能是大量季节性积雪融水所致。只能是自2009年冬至2010年4月底降水偏多。气温偏低,积雪量大‘积雪融化慢,等5月.气温骤升,大量积雪融水汇入形成特大洪灾。知识点呈现是间接的,需要知道是哪、该地区特点,还需要推理和判断,增加难度。
3.题看不懂,审题出错:地理知识在生活中包罗万象,地理知识呈现方式具有多样性,有新颖的文字材料,也有各种图表。审题很关键。例如:4-5题要弄清4个概念。①0-1岁人口数量:指人口一年中新出生婴儿数(可视为人口出生率)②劳动力人口:18-65岁人口。③劳动力人口负担人口:人口需要抚养和赡养的人口数。④劳动力人口负担最轻、最重:新增人口和步入老年的人口与劳动人口之比最小的时候(人口红利时期)和最大的时候。审题问题需要练,平时就练强调理解题意,提取信息的重要性,平时如果学生题错了,往往是老师先理解题意,讲题,忽视学生可能题都没有看懂,教师应训练学生自己理解题意的能力。图表运用的基本技能需细化和细抓。
4.平时学的好的同学出现异常:可能与平时训练模式有关。本次考试题并没有考到难点,本次考试试题区分度较高,主要是试题灵活。平时的区分度与试题的难易有关。这部分同学应该问题出现在灵活运用知识的能力、基础知识掌握的不扎实,不全面,并不高于别人。对尖子生的培养和训练要注意基础和灵活性。