人教版一年级下《快乐的节日》教学设计

　　《快乐的节日》教学设计

　　【教学目标】

1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2.正确流利地朗读背诵课文

3.仔细观察，找找写好字的关键笔画，能独立描红、临写。

4.联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

　　【课前准备】

教师准备：课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。

　【课时安排】 两课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

课时目标：

1.体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。

2.自主认读生字，正确书写“吹”、“地”等生字。

一、创设情景、激发情趣、导入新课

(一)板书：节日，齐读。

1.播放与课文内容相符的课件。

2.老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。

3.他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧! (板书课题：快乐的节日)

4.齐读课题，探讨：什么是快乐的节日?

①问：你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的，开心吗

②用“(什么节日)是(怎么样)的节日”说话。

③齐读《快乐的节日》。读出开心、快乐

[设计意图]

创设情景，通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。

二、阅读课文，体会感情

(一)初读课文、整体感知

自由朗读课文两遍。

要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。

(二)图文结合，感悟课文

1.看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。

2.分小组学习讨论。

(1)分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐?他们看到了什么，听到了什么，想到了什么?

(2)你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗?

3.小组比赛朗读，看看哪组读得好。

评价标准：读得正确;读得流利;读得有感情(快乐)。

(三)研读：哪些句子让你读到了节日的快乐?

1.找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。

2.读给同桌听听，让同桌帮你评一评。

3.指名读。

读得不够好的，请同学帮助指导。

读得好的，请你带着同学们读一读。

(四)欣赏歌曲，观看课件

播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。

(五)带着愉悦的心情朗读全文。

[设计意图]

充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生“披文──入情──入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。

三、自主探究，识字写字

(一)自主识字

1.分小组自学生字

说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它?

不认识的字请教老师或同学。

2.老师指导归纳识字方法。

按偏旁归类识字：祝、祖，都是“礻”旁，与祭祀有关。

分解部件识字：贺(加+贝)、国(+玉)、羽(习+习)、理(王+里)。

形近字比较识字：席—度。

积累词语识字：希望、勇敢。

3.不易读准的字：祝(翘舌音)、祖(平舌音)、幸(后鼻音)。

4.检查识字情况

①运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。(学生读生字卡想词语，看看和字卡背面的词语是否一样)要求读正确并组词。

②认读有生字的词语。

每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。

③形近字辨认，音近字辨读。

吹──听 贺──员 国──园 由──田

祖──祝 敬──近 吹──村 进──敬

(二)指导写字、巩固识字。

1.指导写字，巩固识字。指导写字可先让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。

如“吹”字，既要认又要写。可采用以下教学步骤：范写，学生观察;发现交流，个别指导;出示字卡，书空临写;听读默写，自查练写。

2.注意提示：

“吹”字的“口”旁要写得高而小。

“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长，出钩前，先回锋。

“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。

“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。

3.学生描红、临写，在田字格中认真书写“吹、地、快、师”各二个。老师巡视检查、指导。

4.学习小组内分析：小组内交换评价意见，交流书写体会。①书写的笔顺。②在田字格中的位置

5.展示部分作业，全班交流、评价。

4.师生共同评价、修改。

5.同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

[设计意图]

识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的'效果。

四、课后作业

1.认真书写“吹”、“地”等字。

2.把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听。

　　第二课时

课时目标：

1.有感情地背诵课文。

2.背诵课文。

教学过程：

一、复习检查、导入新课

1.生字掌握情况。指名读带生字的词语

2.分小节指名朗读课文

3.质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解

二、朗读感悟、体会情感

1.读读课题，想一想：有哪些节日让你感到快乐?

2.细读前三节，感悟“红领巾”为什么快乐。

第一节：为参加有意义的活动而快乐。因为老师带领他们来到花园里、来到草地上。轻读：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。”

第二节：为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头歌唱，说他们是祖国的希望。

第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。

3.看图朗读想象，感悟“红领巾”的快乐表现在哪些方面。

4.自由朗读，感受“红领巾”的欢乐与幸福。

5.读单元提示语，体验自己生活的快乐，再有感情地朗读课文。

[设计意图]

引导学生细读课文，仔细感悟课文的意思，理解和体会文中蕴含的思想感情，进而体验自己生活的快乐。

三、指导方法、背诵课文