人教版小学语文一年级上册《神奇的塔》教学实录
通过学习课文《神奇的塔》,使学生了解现代科学技术的发展,激发他们学习科学知识的兴趣。下面梳理了人教版小学语文一年级上册《神奇的塔》教学实录,供大家参考借鉴。
师:伸出手和老师写个字(板书“塔”字),请小朋友们读一读这个字。说一说你在动画片或平时的生活中都见过什么样的塔?
生1:我在动画片中看见过塔。
生2:我看见过铁塔,它很美丽很雄伟。
师:今天老师给大家带来一座不一样的塔,它是一座神奇的塔。(板书:补上“神奇的”)
生:齐读《神奇的塔》。
师:小朋友们读了课题,你们都想知道什么呢?
生1:这个神奇的塔是什么塔?(右侧板书:什么塔?)
生2:为什么说它是神奇的塔呢?(板书:为什么?)
生3:这座神奇的塔在哪儿?(板书:在哪儿?)。
师:小朋友你们的问题可真有价值,老师相信你们通过今天的学习,一定会找到答案的。你们有信心吗?
生:有!
[评:教师用生动的语言为学生创设学习的情境,勾起学生的回忆,激发学生表达的欲望,力求让学生带着快乐的心情走进课文]
师:那我们就带着这些问题一起来学习这座美丽而又神奇的塔吧!请小朋友们快速地把语文书翻到第10课63页。
师:请小朋友们选择自己喜欢的方式认真听录音读课文。
思考:这座神奇的塔是什么塔呢?你都听懂了什么?
生:这神奇的塔是中央广播电视塔。
(板书:中央广播电视塔)
师:你真是一个注意倾听的好孩子。
师:谁来说一说在你的头脑中印象最深的是什么?
生:这座塔很高很高。
生:这座塔很美。
师:是啊,老师通过听录音读文也觉得塔很高很美。
师:现在请小朋友自由读课文,借助拼音读准字音,边读边标出自然段。(生自由读文)
生:我知道课文一共有6自然段。
师:你们在读课文时有什么困难吗?把读不好的句子告诉老师。
生:“那里有旋转餐厅”
师:那请你跟老师读一读“旋转餐厅”
生:“旋转餐厅”
师:看小朋友们读的非常认真现在就请同桌同学分段读课文,同桌之间注意倾听、相互纠正读音。
[评:充分阅读是理解课文的基础,互读的形式更能培养学生合作意识和倾听的好习惯。]
生:同桌分段读课文。
师:小朋友们读得可真好,你们都是爱学习的好孩子。你们谁想把课文读给大家听?其他小朋友听听他们读音是否正确并思考:神奇的塔是什么样子的?
[评:这样的问题直奔教学中心,引发学生的阅读兴趣,使学生整体感知课文,培养学生概括课文主要内容的能力。]
生:读课文。
师:现在谁能说一说神奇的.塔是什么样子的?
生:我知道了“神奇的塔很高很美(板书:高、美)
师:那你是从哪儿知道塔很“高”啊!能读给大家听听吗?
生:我从“在我国的首都北京,耸立着一座高高的塔”中的“耸立”知道了塔一定是很高的。
生:我从蓝天说:“多高的塔,离我很近很近。”中“很近很近”也知道了塔很高。
师:你们可真了不起,说的很对。
师:请小朋友们看图“塔”是不是很直啊?
生:是!
师:那我们可以用哪个词来形容它呢?
生:耸立!
师:对,“耸立”说明“塔”又高又直。
师:注意看图你还发现了什么?
生:我发现了“塔离天真的很近”
师:说的多好啊!那我们一起做摸天的动作好吗?来感受塔的高度。
生:高高举起双手做摸天的动作感受塔很高很高。
师:谁能用“很近很近”说一句?
生:白云离蓝天很近很近。
生:班级的灯管离棚很近很近。
[评:在品词析句的过程中,充分发挥学生的主动性,引导学生自读自悟,教师在重点处点拨,学生在鉴赏中理解体会词句的表达效果。]
师:那你们想知道这座塔到底有多高吗?
生:想!
师:请小朋友们看图片(出示中央广播电视塔图片)这座神奇的塔有405米,相当于我们住宅楼100多层呢!怎么样高不高?
生:真高啊!
师:如果你是蓝天,你想怎么读这句话?
生:我想要读出那种高高的语气来。
生:我想应该把“很近很近”这个词加重而且要慢一些。
师:那你们就试着读一读。同桌可以比赛读,看谁读的更好。
(生自由练读、指生读、师生评价。)
[评:朗读指导重在以情促读,借助动画激发学生读的欲望,发挥小组合作学习的优势,促使学生逐渐形成朗读的技巧。]
师:你从哪儿知道塔很美,是谁说的?
生:我从太阳说:“多美的塔,那圆圆的塔楼,像一盏宫灯。”知道塔很美。
师:你们见过宫灯吗?什么样呀!
生:没有
师:想不想看一看宫灯图片和夜晚塔的景se。(播放课件)
生:想!
师:这么美丽漂亮的“塔楼”给你什么感觉?
生:很美!
师:你能不能把塔的“美”读出来呢?同桌读一读。
生:自由练读,读出塔的“美”来。
师:指名读,给予鼓励。
师:这座神奇的塔除了“高、美”外,你还知道了什么?
生:我知道“它会让人快乐。”
生:我知道它“有旋转餐厅,还瞭望台,能看到很远很远的地方。”
师:小黑板出示“我”的话。和你的同桌说说什么是旋转餐厅,想象一下。(生想象应该是“可以转动的吧”)
师:老师这就带你们去旋转餐厅和瞭望台看看。(出示课件旋转餐厅和瞭望台),参观了旋转餐厅和瞭望台,你觉得这个塔怎么样?
生:有趣、快乐!(板书:有趣)
师:播放在旋转餐厅观看北京的夜景的情景。小朋友们你的心情怎么样?
生:非常快乐!
师:那你能把这种快乐的感觉读出来吗?(生自由朗读)
(生读、鼓励)
师:小朋友们自由读5自然段,思考:妈妈说这塔很神奇,为什么这塔很神奇?
生:这个塔能让我们“看到多彩的世界。”
师:“能让我们看到多彩的世界”你是怎么想的呢?你能结合平时的生活说一说吗?(生自由说)
师:你喜欢看哪些电视节目?
生:喜欢!
师:爸爸妈妈呢?
生:喜欢!
师:通过看电视你可以知道什么?你知道这些精彩的电视节目是怎么从遥远的地方传到电视里的呢?
生:不知道!
师:叔叔阿姨制作的电视节目,在电视塔中用一种信号的形式发射出来,我们家的电视都有一种装置可以接受信号,你在电视中就可以看到丰富多彩的电视节目了。(课件演示)你觉得这个塔怎么样?
生:神奇!(板书:神奇)
师:那我们就带着这种疑问和神奇的感觉读一读妈妈的话吧。
(生读、鼓励)
师:这么高、这么美、这么有趣、这么神奇的塔,它就是
生:中央电视塔!
师:请小朋友们分角色朗读全文,要求:要读出塔的高、美、神奇的语气。(生读、师评价)
[评:教师把阅读的时间和空间更多地留给学生,抓住精彩部分,引导学生通过重点词句品析,理解课文内容。]
师:学习了这篇课文你有什么收获吗?
生:我知道了神奇的塔是中央电视塔。
生:我知道了神奇的塔很高、很美、让人快乐、让我们看到多彩的世界。
师:中央电视塔真的很高很美很令人向往,老师告诉你们除了中央电视塔,中国还有很多很多的电视塔呢,你们想知道吗?
生:想!
师:回家之后你们可以上网查找一下我国还有哪些电视塔好吗?
生:好!