语文S版一年级《寄给青蛙的信》说课稿(下册)

　　【语文S版一年级《寄给青蛙的信》说课稿(下册)】

　教材分析：

本组课文以动物趣事为主题，安排三篇课文，其中寄给青蛙的信是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信，松鼠写信、蜗牛送信的情节，体现出松鼠与青蛙之间真挚的友谊。

　学情分析：

一年级小学生能够简单的自主识字，有初步的合作意识，积累了一定的识字方法，能够独立借助拼音读文，但对书信的交往极少接触。

基于对教材的简析，学情的了解，确定本课分两课时教学。

　　教学目标：

一、知识目标

认识12个生字，会写8个生字，认识一个多音字“难”

二、能力目标

有感情朗读课文。

三、情感态度目标

通过情景创设，理解感悟课文内容，获得“好朋友需要多关心，多沟通才会跟快乐”的'体验，体会与人沟通的快乐。

　教学重点：

认读生字，练习朗读

　教学难点：

体会给朋友带来快乐就是自己最大的快乐。

　　教学方法：

1、 情境创设法

由于本课是一篇童话，浅显易懂，教学中，创造激发学生兴趣的情境，带学生走入童话的世界。

2、 读文感悟法

尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读，鼓励有创意的谈感受。

3、 随文识字法

根据故事情节随机出示汉字

4、多元识字法

鼓励学生个性化识字方法。

5、 读想结合

边阅读边想象画面进入情境。

为完成本课教学目标，突出重点。突破难点，我确定如下教学流程。

　教学流程：

一、情境引入 激发兴趣

老师给你们带来一封信，你们心情怎样呀?(读信)，以鼓励学生信心问内容，缓解学生心理压力。小青蛙也收到一封信。引入课题。

二、自读感知

1、自由读文读画生字生词。

2、汇报交流，以此扫清障碍，体现语文学科工具性的特点。

3、指名读文。达到整体感知的目的。

三、自由朗读，体会图文内容

根据图文，以青蛙心情发生怎样变化为主线，

等信 难过

收信 高兴

分别画出相应词语，巩固识字，例如出现“等信”引导学生用自己喜欢的方法识记“等” 出现“难过”引出多音字“难”以次来落实目标，突出重点。

四、感情朗读，升华情感

指导读，读出难过与开心。

五、延伸训练

你能为小青蛙设计一封回信吗?

六、总结

被人帮助是幸福的，而帮助别人是快乐的。