小学一年级语文《雨后的森林》导学案

　　【小学一年级语文《雨后的森林》导学案】

　　教学目标：

1.培养自主识字的习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文

3.读中积累词语。

4.充分激发学生的想像能力和创造能力。

5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

　重点难点：

1.朗读课文，了解雨后森林的样子。

2.让学生感受大自然的可爱

　　教具准备：

生字词卡片。图片

　教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

课件出示森林图片，引出课题。读题。

　二、初读课文、认生字词。

1学生读课文：.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

2.有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。

3.(课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗?)

a.学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

b. .引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

c..随机指读生字。

d.男女同学轮流读。

e.全班齐读。

4. 课件出示词宝宝。(小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友?)

a.学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)

b. 去掉拼音读词。

c. 齐读。

d. 摘果子游戏：

(你们把果子都摘完了，字宝宝们全都跑到课文里去了。)课件出示带课文的图片。

　三、细读课文，整体感知。

1.自读课文。(请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。)

2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的'森林里有什么漂亮的景色?

　四、导读课文，读中感悟。

“雨停了，雨停了”(从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。)指导读这两句。

1.指导朗读中间四句话。

a.根据学生的描述，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图。让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。

b.大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。

c.全班齐读。

2..理解课文的最后两句。

a.朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库?

b.宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?

c.森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出“彩色及宝库”二词)

3..朗读全文。

　五、拓展延伸，想像积累。

引：大树可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧;(课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴)大树想请小朋友们都来当当小诗人， 生看图编诗句。(师引导学生编)

布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。

　　教学反思：

在此次的课堂教学中，我本着以看、说、读、演的训练目标来培养学生，激发学生的学习兴趣，抓住刚刚入学儿童需要“扶”的指引学生如何回答问题和如何说话，以融入学生的情感、好奇心来处理了突发事件。

在看图的过程中使学生进入了情境，受到大自然美的熏陶;在说的训练中提高了学生思维能力、说话能力;在读的训练中提高了读的能力，并加深了对课文的理解。

由于刚入学一个多月的儿童，朗读能力、说话能力和表演技能还很低，学习习惯还没很好的形成，加上所设计的读、说训练都有一定的难度，部分中下层生主动参与的机会就较少，这影响到课堂的气氛还不够活跃。这有待今后的努力改进。