四年级语文《空城计》优秀教学设计

　　教学目标

1、学会10个生字。

2、有感情地朗读课文，复述故事的内容。

3、探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若，胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解。

4、对人物作出自己的评价，并从中获得有益的启迪。

　　教学重难点

1、探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若，胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解。

2、对人物作出自己的评价，并从中获得有益的启迪。

　　课时安排

两课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、学习单元导读，感知单元内容和学习目标，激发学习兴趣。

　　二、初读课文，整体感知。

1、自由读文，注意读准字音，读通句子。试着用自己的话说说课文讲述了一个怎样的故事?

2、指导读准生词。

3、指导概括文章大意。

(1)指名说。

(2)教师引导学生讲述课文主要内容时应将正文前的背景介绍补充进来，这样课文的主要内容会介绍得更完整。(生尝试再述课文内容)

(3)引导学生用7个字再次概括本文的内容。(生述)

4、引导学生质疑：今天再学这个熟悉的故事，你最想知道什么?

将学生问题转化为教学问题——空城计成功的原因是什么?

　　三、研读文本，展开探究。

1、学生读书交流，聚焦重点句“诸葛亮说：‘司马懿知道我一向小心谨慎，决不会冒险。今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其实我倒不是要冒险，实在是不得已，才用这个办法的。’”

2、比较阅读，感悟诸葛亮“知己知彼”。

Ø 出示比较句：

司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心谨慎，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开，里面一定有埋伏。我们如果进去，就中了他的计，快快后退四十里!”

Ø 诸葛亮说：“司马懿知道我一向小心谨慎，决不会冒险。今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其实我倒不是要冒险，实在是不得已，才用这个办法的。”

Ø 教学这两句，感悟诸葛亮的“知己知彼”。

(1) 自由读，看看你有什么发现?

(2) 哪些地方相似呢?

(3) 质疑 看课文插图，司马懿在城下，诸葛亮在高高的城楼上，他们的话竟这么相似。有意思吧!该怎么读才有意思呢?

(4) 生练读，教师演练“一唱一和”读，同位互读。

(5) 同学们，这样对比着读，你体会出了什么?

(6) 教师小结，小结学法。

3、紧扣重点句，感悟诸葛亮的“心思细密”。

强调“……今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏……”。

(1)同学们，再默读诸葛亮的这句话。仅仅把城门大开(课件 套红)司马懿就会怀疑城中一定有埋伏吗?诸葛亮还做了哪些布置?

Ø 抓点，感悟诸葛亮的周密安排和心思缜密。

生述 “诸葛亮便下令把……也不许乱动。”

质疑，生探究，指名读。

教师小结，板书。

4、紧扣重点句，感悟诸葛亮的“胆识过人”。

Ø 强调“其实我倒不是要冒险，实在是不得已，才用这个办法的。”

课件点击 冒险 教师述说：同学们，冒险可是需要勇气的呀!文中有多处就可以看出诸葛亮的胆识。找找看!

Ø 抓点，感悟诸葛亮的“胆识过人”。

　　四、教师总结，归纳学法。

　　五、板书设计：

19、空城计

知己知彼

诸葛亮 心思细密

胆识过人

　　第二课时(略)

1、探究“诸葛亮为什么要用空城计?”

2、评价人物，交流启迪。

3、指导复述课文。

4、拓展阅读。