《秋天的雨》第一课时教学设计「汇编」

　　《秋天的雨》第一课时教学设计1

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学目标：

1、借助拼音认识生字，会写生字。区别多音字“扇”。 正确拼读轻声音节。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱之情。

3、学会用联系上下文的方法理解词语的意思。能照样子写比喻句和拟人句。

4、了解自然段中总起句的用法。

一、赏秋色，激情导入。

1.同学们，有人给你们捎来了一份秋天的礼物，请看!秋天的雨景。想几个词语送给它。交流

老师这里也有一些词语，出示：夜聆秋雨 秋雨连绵 秋雨无声春风秋雨、 一场秋雨一场寒、秋风秋雨

2、春天的雨润物无声,夏日的雨电闪雷鸣,常听大人们说“一场秋雨一场寒”,但老师却觉得秋雨更象魔术师手里的一把钥匙,这是神奇的钥匙.能打开秋天的大门,走进这扇门,你能看见一个缤纷的世界.今天我们就一起跟着秋天的雨,看看这美丽的世界。

读题.板书：秋天的雨 指名读题

二、初读课文，学习生字新词。

1)初读课文要求： 标出自然段， 圈划生字，读准字音。

读通课文,难读的句子多读几遍，了解课文主要内容。

2)检查新词自学情况:

凉爽 钥匙 趁机柿子、菠萝、喇叭、衔过来、衣裳、扇子 扇哪扇哪

粮食 加紧 杨树 仙子

(1)读卡片 (2)读词语 强调多音字：扇

3)带着生字词默读课文，想秋天的雨给你留下了什么印象? 交流

4)理清思路:在我们课文中，每个自然段中都用了一句话概括了作者对秋雨的印象，下面请同学们快速浏览课文每一自然段，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。交流

这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家。(出示)秋天的雨,是一把钥匙.

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.

秋天的雨,藏着非常好闻的气味.

秋天的雨,吹起金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨,是一曲丰收的歌.，是一首快乐的歌。

这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思。

板书：钥匙

颜色

气味

信号

三、细读品味，感受秋天的雨。

过渡：我们到课文里去细细品味这秋天的雨吧。

一)学习第一自然段

1、指名读第一自然段，说说你知道了什么?

(1)师：钥匙——秋天的雨怎么是一把钥匙?[板书：钥匙，你们家用钥匙干什么?秋雨这把钥匙是用来打开——(秋天的大门)[板书：打开大门]你们明白了什么?(秋雨下来，秋天就到了。)

师板书：钥匙 打开秋天的大门

(2)秋雨就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。谁能带着这样的感觉把这句话读一读。(指名读)(评价)老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。

过渡 ：秋天的雨这把神奇的钥匙,他打开的是怎样的美景?让我们走进秋天,先去看一看,读第二节段,你看到了什么?

(二)学习第二自然段。

1、交流：秋雨给我们带来了缤纷的色彩。板书：缤纷的色彩。

2、默读第二自然段，看给我们带来了哪些色彩，请圈出来。再看看这颜色属于谁的?

生读、画。

交流，板书：黄色 银杏树

红色 枫树

金黄色 田野

橙红色 果树

紫红色 淡黄 雪白……菊花

板书,这么多的词语出现在我们面前,你会想到哪个词语?(五彩缤纷)读到这里,我们就能理解词语的意思了，这就是联系上下文理解词语.以后遇见难理解的词语，我们还可以用这样的方法。你能不能给五彩缤纷换个词?(五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩)

3、美读句子，体会色彩之美。

(1)自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

4、指名读，交流。