《小稻秧脱险记》第二课时教学设计
《小稻秧脱险记》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。
2、分角色朗读课文，并演一演“遇险”的部分。
3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重难点：
有感情地朗读课文，边读边体会课文重点词语的意思。
教学准备：
小黑板1块。
教学过程：
一、导入谈话。
1、今天我不完全为了给小朋友上课的，而是想在过一把干瘾的，一把什么干瘾呢，一会儿再告诉你们!
2、同学们，上节课我们初步学习了《小稻秧脱险记》这篇课文，小朋友们已经闯过了生字、新词和读通课文的难关了，这节课呢，我们将继续走进这篇科普童话故事，一起去探寻这个故事最有意思的东西!
3、板书：18、小稻秧脱险记。强调容易写错的 “稻”字。 (2)回忆一下，这篇课文主要写了什么内容呢?(指名1人回答)小结谈话：从刚才这个同学的回答中，我获得了这样的一个信息：那就是这篇课文主要讲了水稻田里的杂草拼命抢小稻秧的营养，小稻秧遇到了危险，后来在喷雾器大夫的帮助下，脱离了危险。
4、过渡谈话：
也就说了这篇课文讲的就是小稻秧遇险和脱险。板书：遇险 脱险那么请同学们快速默读课文，找出课文哪些自然段描写了小稻秧遇险，哪些自然段又描写了小稻秧脱险呢?
二、学习小稻秧遇险的部分(1—2自然段)。
1、思考：小稻秧遇到了什么危险?(杂草抢它的营养) 板书：杂草 抢 营养
2、过渡谈话：之前老师说要过一把干瘾，想知道是什么嘛?那就是啊，老师想过一把做导演的瘾，也想拍一部收视率超高的影片：《小稻秧脱险记》!但是呢，我一个人呢，又实现不了这个愿望，需要得到同学们的支持和参与，所以老师决定在我们班聘请一些同学来作为我们主角!小稻秧扮演者1名。杂草2名。机会不多，不要错过哦!
3、出示“招聘条件”，要求带着招聘要求自由地读课文的1—2自然段。 4、提出自己的应聘角色，进行海选。请同学们 “定演员”：小稻秧扮演者1名。杂草2名。
5、引导表演，师读旁白。先在初次扮演时引出“一群”“团团围住”等词，体会说明杂草的多。再次表演。
6、小结：从表演中，我们看出杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害、凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?(生：野蛮、不讲道理)这就是“蛮不讲理”。杂草继续让小稻秧说下去吗?这就叫“不由分说”。(老师在友情提示的词语上点名这些词)看来呀，这确实是一场激烈的争吵啊，谁也能用“激烈”说一句话嘛?(指名2人)
7、小结：同学们表演得真好!请同学们一起来过过作导演、杂草、小稻秧的瘾吧!有感情齐读1—2自然段。
三、学习小稻秧脱险的部分(3—5自然段)。
1、过渡谈话：小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下，寡不敌众，危在旦夕啊。那么接下来谁会来拯救这稻田里可怜的小稻秧们呢。思考：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢?
指名回答问题：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢? 根据回答板书：喷雾器 喷 除草剂 (引出第三自然段) (1)、指名读。
(2)、你是从这段话种的哪些地方知道是喷雾器大夫帮助了它呢?(对话)(3)、分角色朗读课文(方式一：指名三人分角色读，在许多学生都想读的情况下采用——方式二：师旁白。男生：喷雾器大夫。女生：杂草。)在读的过程中，视机教学“毛毛雨”“警觉”“收拾”。
毛毛雨——指的是除草剂。 “警觉”教学：
提问：警觉是什么意思啊?指名说。(师：有一点意思了，但没说清楚)下面老师来表演一下，你就知道是什么意思了，但也不一定说得出来哦!(师表演)什么是“警觉”你们看到了吗?不要说，体会一下就可以了。因为课文中的一些词语，只要意会或体会一下就可以了，不一定要用语言把它表达得很清楚。
“收拾”教学： 收拾在这里是什么意思啊?(消灭……)
2、过渡谈话：通过刚才的读啊，我们似乎听出了喷雾器大夫很厉害很厉害的样子，是不是真的就像他说的那样能收拾得了这群胡作非为的杂草呢?还是只是虚张声势，吓吓人而已啊?
(引出第四自然段) (1) 指名读。
(2)指导感情阅读，强调“有气无力”“我们都……喘不过气”中的“……”的读法。
(3)全体起立配动作读。指导“纷纷”的意思即：一个接一个，很多的样子。用“纷纷”说一句话。(指名2人)
3、过渡谈话：一群群杂草全都被消灭了，小稻秧们终于在喷雾器大夫的帮助下脱离了危险，它的心情是多么的激动啊!请同学们一起来读读第五自然段好吗?
4、齐读第五自然段。提示：“吸足了营养，挺了挺身子”说明了什么?小稻秧们怎么了?(又可以茁壮成了了)
5、师小结谈话：是啊，我们稻秧们又可以茁壮成了了，我们有理由相信，到了秋天他们一定会给人们捧出沉甸甸的宝物来。
四、课文延伸。
1、师小结：这堂语文课，我们了解了小稻秧脱险的全过程，课文把这一过程全部记录了下来，其实就叫做“记”，点标题中的“记”一种文体。
2、在杂草、小稻秧、喷雾器中，你比较喜欢哪个?理由是什么?(指名2人)老师也同样喜欢他，他不仅是正义的化身，还体现出了他能利用很科学的方法来解决问题，所以啊，我们也像他学习学习。板书：科学。
五、配乐齐读全文，结束教学。
老师将用眼睛很小朋友的表情，用耳朵来听读书中的情感表达，也就达到了我们读书的最高境界了：声情并茂。
祝福小朋友们的读读得越来越好!向着我们读书的最高境界了：声情并茂
