《我们的民族小学》第二课时教学设计

　　《我们的民族小学》第二课时教学设计1：

　　教学目标

1、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情。并受到民族团结的教育。

3、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　重点难点

教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　教学难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

一、课前三分钟：

我们的荞麦塔拉小学

二、复习导入：

上节课我们初读了课文，学习了生字，这节课我们继续学习第一课，请大家齐读课题——《我们的民族小学》。

师：生活在这么美的学校，你们不为之自豪吗?请大家再读课题，读出你们的自豪感!你们为生活在这样的学校而自豪，老师相信，通过本节课的学习，老师也会为有你们这样的学生而自豪的，大家有信心吗?那就先接受老师第一关的考验吧!请大家打开课本，咱们从南行开始开火车读词语，读对后大家跟读。

三、学习新课。

(一)学习第一自然段。

1、大家的生词掌握的都很好，接下来大家自读第一段，边读边想，你都从哪些词语或句子感受到了什么，读后让你仿佛看到了什么?(生自读第一自然段)

2、谁愿意给大家读一读这段?通过他的读，你有什么想说的?(学生汇报)

生：通过他读三个“从”字知道了民族小学的小学生来自不同的地方。

生：通过他读“山坡”“坪坝”“小路”这三个词知道了这些学生都来自农村。

生：他在读“走来了许多小学生”时读出了学生的多。我想学着读一读。

生：在读“有傣族的。有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。”时让我感到了有很多个民族的小学生。我也想学着他的样子读一读。

生：“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都 成了好朋友。”要读出同学们很团结，各个民族的小朋友都很团结。我认为他没有读出来，我能读出来。

师：谁还想读一读?

生：通过他读“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼”这一句让我仿佛听见小鸟在对小朋友们说“你们早，你们真是一群有礼貌的好孩子 ”

3、师：通过这一段的学习，我们知道了民族小学不但美丽而且团结，作者不禁要赞美这样的学校，我们一起来读第一自然段，读出作者的自豪，赞美之情

(二)学习2——3自然段

1、作者还赞美了民族小学的什么，大家默读2——3自然段，边读边想作者是怎样赞美它的，并做简要的批注，批好后，小组交流，一会老师要抽生汇报，谁汇报的好，他将为你们组每人赢得一个小苹果。

2、生汇报

3、师引读。

是啊，窗外是那样的安静，让我们一起来读出它的安静......

让我们一起来读出小猴子的好奇

让我们怀着赞美之情，把第三自然段连起来读一读。

(三)学习第4自然段

这就是我们的民族小学，大家齐读最后一段

说说你对这一段的理解

让我们怀着自豪的心情再读这段。

　　《我们的民族小学》第二课时教学设计2：

一、读题比较，感悟“民族小学”独特风情

1、读题：“我们的小学”

导语：我们的小学叫什么名字--实验小学，相信同学再熟悉不过了，因为我们就生活在这个美丽的校园。那么这篇文章的作者又生活在什么小学呢?谁知道?告诉大家!

2、读题：“我们的民族小学”

质疑：谁知道这所小学为什么叫“民族”小学呢?读了课文，谁能从课文中找到答案。

生：(读句子)“早晨，从山坡上，从……还有汉族的。”(适当渗透资料袋内容，认识各民族服饰特点。)

“上课了，不同民族的小学生……教室里学习。”

3、感受“民族小学”独特之处。

导语：都是小学，同学们有没有发现“民族小学”和“我们的小学”有什么不一样的.地方呢?带着这个问题把课文再读一读，如果找到了，就把它划下来。

交流：“民族小学”的独特风情

A、早晨，从山坡上，从坪坝里……许多小学生

(他们可不像我们，从一幢幢楼房，一条条马路上走来，他们从{接读：山坡上}，从{坪坝里}，从{一条条开着绒球花和太阳花的小路上}走来，沿着这优美的小道走向学校，心情会怎样?)

B、大家穿戴不同、语言不同……更加绚丽多彩。

C、这时候，窗外十分安静，树枝……听着同学们读课文。

(出示句子，重点理解：这句话中，你最觉得有趣的地方是什么?)

生：“最有趣的是，跑来……读课文。”

(导1：这里有有一个词用得不太对，应该是“这些山林里的动物”，怎么是朋友呢?你们认为呢?

学生从“人与动物之间形成了和谐的关系，早以成为朋友”这个角度理解。)

(导2：谁知道这些猴子为什么来听同学们上课吗?你们猜一猜。

学生联系课文，展开联想，感受民族小学安静、认真、美妙的读书环境。)

(导3：这么动听的读书声，这么认真的神态，这么幸福的校园生活，仅仅是吸引小猴子吗?还吸引了谁呢?说说你的看法。

学生想象“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上。”还可以让学生拓展：还有什么也被吸引了，它们又会怎么样呢?)

(导4：听着这么美妙的读书声，谁能不被它迷住呢?又有谁愿意发出一点儿声音去破坏这种美妙的环境呢，这时候，窗外便显得十分安静。老师多么期望我们的课堂也能变得这么美妙，同学们，用你们的声音去吸引别人的注意吧。)

生：再读“这时候，窗外十分安静……读课文。”