《空山鸟语》教学设计两篇
《空山鸟语》教学设计1
【教学目标】
1.结合课文语境，说出词语“婆娑、奇崛、荫翳、悒郁、奢侈、怅然、桎梏、斑驳、缥缈、寂寥、沧桑”的意思，并在语境中积累这些词语或相关句子。
2.朗读课文，抓住“朝来金色的阳光”和“过午之后”这时间顺序说出课文思路，抓住鸟叫概括出文章主要内容。
3.研读语言，用自己的话说出作者抓住事物特点描写美丽景物，说出作者的心理世界，受到熏陶。
【教学重点】
在理清思路的基础上概括主要内容。
【教学难点】
说出作者描写之美，说出作者的心理世界。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
1.“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，我们一次次朗读着这些诗句。我们是否曾想过，在时间流逝这条河流中，不变的是什么?变的是什么?
(板书：人世沧桑)
放眼当下，人们南来北往，街上车水马龙，忙忙碌碌，辛辛苦苦，这是何求呢?然而，人们甘愿这样被生活桎梏，一辈子挣不脱那沉重的枷锁。
有个人，他常常摆脱尘世纷扰，常常走进大自然，给自己进行身心的洗礼，在“忘了自己也忘了世界”的境界中去享受生命的快乐。
2.揭示课题，板书课题，齐读课题。
释题激起阅读期待。
是什么样的空山?为什么叫鸟语?鸟语是什么样的?
二、初读课文，感知课文内容
1.要求学生读课文，读文过程中勾画出山里让作者着迷的景物，勾画出鸟儿叫声，并说出自己感受到的美。
2.学生交流自己的勾画和感受到的美，读相关句子;教师做评点、指导;相机学习词语，强化词语积累。
三、理清思路，概括主要内容
1.作者进山听鸟儿的叫声从什么时间到什么时间?分别听了些什么鸟儿的叫声?
时间顺序——思路清晰;
鸟儿叫声——内容具体。
2.概括主要内容。
(我进山听红喙鸟、山雀、鹧鸪的美好的叫声，想做一只鸟。)
四、有感情地朗读课文
学生读课文，教师巡视检查。
第二课时
一、导入新课
1.抽生回答课文主要内容。
2.抓住课文题目，提出问题：“作者进山看了什么?听了什么?”
二、研读语言，学习表达，体会情感
1.研读“山”中让人着迷的景物。
⑴研读景物，想象景物，感受景物的美好，学习景物描写方法。(用词语修饰方法将景物写活。)
有的是：娇艳的花、婆娑的树、奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵。
⑵学生抓住景物的特点，仿照上面的句式，发挥想象说出可能还有：潺潺的小溪、碧绿的青苔、清新的空气、幽静的山谷、金黄的野果、机灵的松鼠……
走到这样的境界，对于一个生活在都市中的俗人来说，自然是被这自然地恩赐陶醉吧!
(板书：着迷)
⑶山里有的是让人着迷景物，没有的是什么呢?(车水马龙、俗世纷扰……)(板书)
⑷于是，对俗人来说，此时此刻最想获得的是身心的释放，以期返璞归真。作者是如何反璞归真的呢?
(找一片幽深的林子躺下……好好听听鸟叫吧!)
2.研读鸟叫，学习抓住事物特点描写。
⑴我听了哪些鸟叫呢?这些鸟怎样叫的呢?
(红喙鸟、山雀子、鹧鸪)(板书且指导汉字书写，主要是“喙、鹧、鸪”。)
⑵研读鸟叫的美好。
①红喙鸟如何叫?“它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。”
红喙鸟的叫声有什么特点?读出红喙鸟叫声的美好。从字里行间体会叫声的美好，学习修辞“通感、比喻”，学习抓住事物特点描写。
这么美好的歌声，何尝不是叙述他们动人的爱情故事呢?鸟儿何尝不是做他们想做的事情呢!(板书：做自己愿意做的事情)
②作者从鸟叫中听出什么?(鸟儿不争名)(板书：争名)
⑶研读山雀子叫声。
①山雀子叫声?那是什么样的叫声?(板书：为快乐忙碌)(学习抓住事物特点描写)
②作者听出什么?(板书：逐利)
⑷研读鹧鸪叫声。
①鹧鸪如何叫?(板书：缥缈)(学习抓住事物特点描写)
②作者听出什么?(板书：故国故土思念情怀)
③此时此刻作者身在何处?(寄居他乡)
3.品味情感。
你从课文的字里行间体会到什么?(景物美好)(板书：自然信息)
课文为什么叫“鸟语”而不叫“鸟叫”呢?
语言，人能听懂，作者听懂了，从鸟的叫声中感受到了人世沧桑，所以叫鸟语。
三、回归自然，升华情感
1.从自然的美好和人世沧桑两个角度感悟诗人回归自然的顺理成章。
学生齐读课文：“到山上来，且闭上……结尾”，说出作者想做什么?
2.作者为什么想做一只鸟。
(结合人世沧桑，谈作者对俗世的认识。)
3.鸟不语，山不空，为什么叫空山鸟语呢?
结合作者对俗世的认识，感受作者心中的“空”。
4.评价作者是个什么样的人，在评价中触动自己的心灵，受到熏陶，从而辩证地看待世事。
四、作业布置
1.背诵课文。
2.完成练习册。
《空山鸟语》教学设计2
教学目标：
1、通过自主、合作、探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理。
2、通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。
3、理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。
教学难点：
体会文中诗化的语言中所蕴含的生活哲理。
教学过程：
课前创设情境，配合自然风景，欣赏关于大自然的音乐，把学生带入大自然的意境之中。
一、导入：
请大家闭上眼睛，让我们一起来聆听大自然的声响：海浪、下雨。
问：听到这样的声音，你联想到了什么?
大自然中各种美妙的声音往往会触动我们的心弦，那么是什么样的声音触动了台湾大作家郭枫的心怀呢?今天让我们一起走进他的文章《空山鸟语》，品味优美的文字，浏览空山、聆听鸟语、感受真情!(出示课题)
二、听鸟语。
师配乐有感情地朗读课文。(音乐：林中鸟叫和轻柔的钢琴曲。)
问题：作者在空山上听鸟语该是怎样的一种心境呢?
三、悟鸟情。
1、 中心问题：
作者偏爱听鸟声的原因是什么?
合作探究：
学生读文章，同桌或小组讨论10---15分钟。
提示：
作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，但最喜欢的是却是听鸟叫，产生这种偏爱的原因是什么呢?请大家带着这个问题再次好好地读一读他的文章，和身边的同学讨论讨论，我相信聪明的同学们定会在文章里找出最佳的答案。
(生自由发表见解)
2、重点赏析：
看来文章中有许多的语言让我们了解到作者爱听鸟叫的原因，其中有这样几句最值得大家去玩味的。
出示：
(1)、这时你的心灵便贴紧了山的心灵。
(2)、是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!
(3)、你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?
3、赏析提示：
(1)、这时你的心灵便贴紧了山的心灵。
请同学自由读一读、悟一悟。(人与自然多么和谐的一种意境。)
(2)、是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!
别动也别想，作者又怎么能不想呢?想象毕竟不同于现实，那仅仅是个梦，可是这样的梦“又多么喜欢重温阿”!作者都想到了什么?能说一说吗?
(想到：石头城的苔痕、长廊飞角的小街、江畔的落日、石板路。)
可以请学生自由联想：在上面这样的地点，作者会想到什么?
就鹧鸪那几声叫声，竟引起他无限愁思，要弄清楚这个问题，让我们先了解一下鹧鸪吧!
(出示鹧鸪图文介绍：羽毛近于黑色，散布着卵圆形白斑，栖于草被茂密，疏林及灌丛山丘地带。分布于我国南方各省，是一种候鸟，即使生活在北方，冬天要返回南方去。)
可以看出，鹧鸪是一种候鸟，大自然中还有许多的候鸟，比如说大雁、燕子等等，在他们身上都寄托了一种同样的愁思?那是怎样的一种愁思?(思乡)古代就有许多的诗人把他们写到诗句之中，难怪作者会说：“鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!”同学们在七年级学过一首叫《鹧鸪》的律诗吧?
出示《鹧鸪》诗，师生品读。得知鹧鸪表达作者了思乡的情感。
(3)、你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?
问：“自然的消息”该是怎样的消息?“人世的沧桑”又该如何理解呢?
“自然的消息”好理解，是指自由、快乐。
“人世的沧桑”学生可能难以理解，此时就要借助台湾的作者郭枫的情况。
(出示“郭枫印象”：本名郭少鸣，他是一位民族意识和传统意识强烈的台湾作家，作品风格灵秀而飘逸,创造出情融于景、物我一体的艺术境界。他的散文对台湾社会现象的审视，剖析了社会丑态和病态。)
正是他看透了社会的丑态和病态，所以他渴望自由!以至于不单单喜欢听鸟声，还有着更迫切的愿望。
------想做一只鸟，在山中。
4、欣赏刘天华的二胡曲《空山鸟语》。
郭枫用文字表达出这样的心愿，我国著名音乐家刘天华用音符演奏了这份希望。欣赏刘天华的二胡曲《空山鸟语》，形式虽然不一样，但是传达出的感受是相同的。
(播放刘天华的二胡曲《空山鸟语》)
乐曲通过深山幽谷，百鸟嘤啼的优美意境，表达了对大自然的赞颂和对美好生活的向往。与文章正有着异曲同工之妙。
三、自主质疑。
这样一篇文章意蕴丰富，值得玩味。也许同学们还有些语句不能理解，可以提出来，请大家帮你来解决。
四、课堂小结。
同学们，这堂课我们跟随作家郭枫，聆听了鸟儿的鸣叫，感受浓郁思乡之情。作者如此爱听鸟叫，不外乎三句话：处在人与鸟的环境、听着鸟与鸟的语言、想到人与人的关系。对于专题的文章，我们应该读透文章，走进生活，了解更多的关于专题的知识。
五、课外研究。
就你所喜爱的鸟，展开想象和联想，以自己喜欢的方式(写诗、撰文、绘画等)，赞颂它的品格或精神，然后班级里举办一次鸟文化的交流会。
《空山鸟语》教案设计
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到6个生字，读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，理解课文内容。体会人与自然和谐相处的美好情感
4、摘抄优美词语，丰富语言积累
教学重点难点
朗读课文，想象美好境界，从字里行间体会人与自然和谐相处的美好情感
教具准备
多媒体课件
教学流程：
一、情趣导入
播放课件，深山鸟鸣
二、初读感知
1、读 读通顺流利
2、读 理清条理
3、读 感悟仙境
4、读 你对哪段最感兴趣，为什么?有感受情的读一读
三、理解升华
小组交流
读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。然后有感情的进行朗读。
全班讨论
为什么会有空山鸟语这样的胜景?人与自然有着怎样的关系?
四、教学字词
1、小组内自学本课词语
2、小组自学本课生字
积累内化：摘抄课文中出现的词语
五、拓展升华
感情朗诵你最喜欢的段落
背诵你最喜欢的段落。
写一篇保护动物的倡议书
