教科版六年级上册《悠悠的小河》教学设计汇总

　　《悠悠的小河》教学设计一

　　教学要求：

1、学会本课的九个生字，体会“皴皱”“黧黑、娴熟、恬静”等词语的意思。

2、让学生体会作者的写作思路、领会作者的思想感情和文章的表达方法。

3、有感情的朗读课文，通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。

　教学重点：

让学生体会作者的写作思路、领会作者的思想感情和文章的表达方法。通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。

　教学难点：

通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。

　　教学过程：

一、导入新课。

今天我们学习20课《悠悠的小河》(板书课题)。

1、理解“悠悠”的含义。

2、在()内填入恰当的词语。——()的小河

联系学生已有的知识经验，引导学生进行词语的扩充练习。

二、初读课文，理清思路。

1、学生朗读课文，边读边用笔划出应该掌握的字或词。

2、读一读本课的生字并组词。

3、说出还有哪些不理解的词语，同学互相帮助并解释。

4、注意“皴”“睃”“潺”“偿”的读音。

5、自由读课文，说一说本文写了一件什么事?分几部分写的?

6、提出自己不懂的问题。

三、理解课文内容，了解人物品质。

1、默读课文，思考并讨论：

(1)、用“——”画出文中描写王老五外貌、动作、神态的句子。

(2)、说一说王老五是一个怎样的人?

2、交流汇报

A：“长年起早摸黑的河上生活使他皴皱的脸愈加黧黑。”

(1)、理解黧黑和皴皱的意思

(2)、你还知道哪些描写人物外貌的词语。

B：句子对比：他()地摇动双桨，()的河水从船桨()划过，溅起一片()的浪花。

把句子中括号内填充词语，并体会语感和语境的不同。

C：读“高兴时，王老五还会溜上一段花鼓调……满船乘客”

注意指导学生掌握语句中的情感。

D :理解句子：王老五对人们的议论似乎不理会，对那大把大把的角票也懒得睃上一眼，收桨时只一股脑往当胸的小破袋里一塞。体会王老五的性格和品质。

E:建桥时人们对王老五的讥讽指导学生联系上文来理解。

3、写作训练

(1)、说一说人们听说王老五走后，会说些什么?

(2)、写一写王老五进城后，怎样做交通协管员的?

四、总结全文

五、布置作业

　　《悠悠的小河》教学设计二

　目标：

1. 读通课文，抓住文中描学人物动作，神态等词句，体会人物和品质特点，从中受到感染和教育。

2. 认识4个生字和1个多音字。

　重、难点：

抓住文中描写人物动作，神态等词句体会人物的形象和品质特点。

　教法：

读中感悟

　教具：

课件

　流程：

一、组织教学

二、读通课文，认识生字。

1.放手让学生自读课文，结合拼音和语境认识生字。

2.把握梗概，复述情节。

整体感知课文讲了一件什么样的事，写了一个什么样的人;课文讲述的故事一波三折，可以让学生复述情节，进一步熟悉课文。

3. 紧扣细节，体会人物

运用本单元学习写人叙述类文章的方法，品读描写人物外貌、动作、神态、声音的词句，体会人物的特点和品质，相互交流。

4. 联系生活、畅谈体会

5. 总结：

学生汇报收获。