小学六年级《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录
《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录
师：大家认识我吗?
(有些同学说认识，有些说不认识。)
师：认识我的同学举手!
(有些同学举起了手。)
师：来，请你说说，你怎么认识我的啊?
生1：有节体育课是你上的。
师：哦，有节体育课是我上的啊!
师：那么今天我们一起来上节课，大家欢迎不?
生(齐)：欢迎!
师：知道我为什么要来上这节课吗?
生(齐)：不知道!
师：不知道啊?实话告诉大家吧!
生(齐)：好!
师：上个礼拜啊，我听了我们章老师的一节课。上了一篇课文，我觉得挺好玩的。我就跟骆老师说，这课那么好玩，我也想来玩一玩，好不好?骆老师说，好啊，喜欢刘老师来玩啊!大家喜欢不?
生(齐)：喜欢!
师：既然同学们喜欢，我们就来上课吧!上课!
生1：起立!
师：同学们，上午好!
生(齐)：老师上午好!
师：请坐。
一、听写词语，检查预习
师：从大家的问候声中，我感受到，大家还是蛮喜欢我的!是不是啊?
生(齐)：是!
师：今天我们要学的课文是《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文。把这个课题读一遍!
(生齐读课题)
师：大家有没有预习过课文啊?
生(齐)：预习过了!
师：预习课文都做了些什么呢?你说!
生1：读课文。
师：读了几遍?
生1：两遍!
师：读了两遍。恩，很好，来你说!
生2：摘录好的句子。
生3：提出自己不懂的问题。
生4：标自然段。
生5：概括课文的主要内容。
师：你们班同学的学习能力真强!骆老师的学习方法指导的真好!但是有哪么多的好东西，有一个前提。首先要把课文里面的字学懂。是吗?
生(齐)：是!
师：要学好课文，要把课文中字、词学懂。我要来检查一下。好吗?
生(齐)：好!
师：首先，我们先来学习几个词语。谁能自告奋勇地到黑板上来写?其他同学就拿出纸，看谁的字写的好?写在这好了!老师没有教之前，写错都是正常的。请你不要担心，但一定要把字写写好。(学生听写词语老师报词语)第一个，玫瑰。第二个，机械。第三个，敏锐。敏锐这个词在课文中很重要!好了，最后一个，诞生!(见上台的同学写不出来了)写不出来了吗?谁来帮他写?(帮助的同学写完后，老师发现字写得不好时))
师：写对了，但写得不是很好!
生1：老师，他写错了，这个点没有的!
师：哪个点没有的?
生1：这个!
师：哦，这个点没有的!有不有的啊?
生(齐)：有的!
师：这个点，是有的!知道刘老师为什么要先写这几个词语吗?
生(齐)：不知道!
师：因为这些词语中，都有一些字是要求我们会写的!你们翻开书看一看，是不是啊?
生(齐)：是!
师：这些词啊，刘老师发现同学们比较容易写错。而且错误呢，比较多!多的原因是什么呢?你们对这个字还不太了解。你们看，玫瑰，它是什么旁啊?
生(齐)：王字旁!
师：我们都觉得，玫瑰是一种花。都会觉得它应该是草字头或木字旁。为什么它是王字旁呢?对不对啊?我老是觉得，玫瑰玫瑰，和这个没关系啊!后来啊，我去翻过字典，其实啊，玫瑰原来是指一种美玉。它这个王字旁象征的是什么呢?玉!很多汉字的王字旁都是象征什么啊?玉!古代人啊，喜欢说成美玉，而我们后人呢，就把他说成了玫瑰。玫瑰的真名啊，叫蔷薇。蔷薇呢，就有草字头了!是不是啊?
生(齐)：对!
师：原来玫瑰就是蔷薇啊!玫瑰啊，很美丽。有没有意思啊?
生(齐)：有!
师：同样的问题。你们看，这机械的械!机械是什么啊?
生(齐)：拖拉机!
师：这拖拉机啊，汽车啊，车床啊!这都是铁做的的啊，是不是?
生(齐)：是!
师：那干嘛找个木字呢?
生1：因为以前的纺车是木头做的!
师：哦，以前都是用木头做的，对!说明你们是会思考的孩子!这就是从源头上去找!这个械啊，它本来的这个字蛮好玩的。是木头做的，毫无疑问!是吗?
生(齐)：对!
师：它的右边是什么啊?
生(齐)：戒!
师：这个戒呢。是一个戈加一个卉。本来的懈是什么呢?是用来扣押犯人的一种刑具。把他 关住，锁牢!就像我们现在的手铐一样!你看，有没有一点像啊?
生(齐)：像!
师：本来啊，这个械是用木头做的。把手指夹住。后来啊，又成了一种武器!现在呢，又成了机械。
同样来看，我们这个域。它怎么和或搞在一起呢!这我就不明白了!换一个字你就明白了!我们有一个新词认识不?
生(齐)：国!
师：对，这就是一个国!他表示的是什么的?这个戈是武器、人，下面这个是土地。用武器，守卫自己的领土。保卫下面的人民。是不是啊?
生(齐)：是!
师：这个是什么字?
生(齐)：域!
师：域就是土地的意思。知不知道啊?
生(齐)：知道了!
师：原来他就是这个意思，后来加了个提土旁，表示领域!就像我们中国有中国的领域，美国有美国的领域。如果你去他的领域上去侵犯的话，那就叫侵略!这是在政治和地域上的领域，我们在其他方面也有领域。刘老师是教书的，我应该属于什么领域啊?教育领域!你妈妈是医生，她应该属于什么领域啊?
生(齐)：医生。
师：医疗领域!有的人是在科学这一块研究的那叫什么领域――
生(齐)：科学领域。
师：科学领域。领域实际呢，就指的是一个范围!是不是啊?
生(齐)：恩!
师：你们看这个字，他也有地方写错了，你看哪个地方写错了?
生(齐)：笔顺!
师：对，他的笔顺错了。应先写这一部分，再写这一部分。现在知道刘老师为什么先写这些词了吗?
生(齐)：知道了。
师：知道了吧。而且知道了这汉字的本来的意思。我们以后就不会写错了。也比较好玩一点是吗?
生：对!
师：好不好玩啊?
生(齐)：好玩!
师：好了，我们检查了这几个词语之后，我相信对大家下面的学习有一定的帮助。那么，你们预习了这篇课文，《真理诞生于一百个问号之后》。这是一篇什么课文?
生：科学论文。
师：是一篇什么文啊?好象你们六年级以前学过一篇课文叫《为人民服务》?
生：对!
师：这属于什么课文啊?
生(齐)：议论文。
师：议论文。对了，这是一篇议论文。议是这个议，论是这个论。这是一个文。是不是啊?
生(齐)：对!
师：那么，议论文有没有什么写作特点?议论文首先要有自己的――
生(齐)：论点!
师：还要有自己的――
生(齐)论据!
师：还有一个过程叫什么的啊?
生(齐)：论证!
师：这是议论文的3个核心。那么你们预习了这篇课文，叶永烈在这篇课文中，他的观点是什么?他到底在论什么?他的论点是什么?然后他又用了哪些论证?来证明他的观点?这是我们读议论文，应不应该关注的啊?
生(齐)：应该!
师：好，同学预习可能没有抓住这个方面去想。现在刘老师给大家5分钟时间，找出他的论点，论据。开始!
生：(都拿起书本读了起来。)
师：好大家停下来。叶永烈他的论点是什么?我们评判他的议论文好不好，首先要判断他的观点鲜不鲜明?对吗?
生(齐)：对吗?
师：那么他的`观点是什么?找到了的举手!
生：(都显得茫然不知)。
师：不会吧，叶永烈的观点那么不鲜明啊?读了一遍课文，竟然找不到议论文的观点。令我大失所望!是真的没有读呢?还是找不着?观点啊，那就议论文的旗帜啊!对不对?
生(齐)：恩!
师：白的、黑的、红的、青的，一看就知道的啊!来，我请一个不举手的。来，你知道吗?他的观点是什么?
生1：我觉得是：真理诞生于一百个问号之后。
师：对不对啊?
生(齐)：对!
师：找到了这个的举手，认为是这个的举手。
很多同学举起了手。
师：怎么现在有那么多手举起来了啊?刚才那么多手都藏着。恐怕是没有把握，是不是啊?
生(齐)：对。
师：要有自信。 叶永烈的论点就是课文的――+
生(齐)：题目!
师：议论文就用自己的观点做题目。这才叫旗帜鲜明，观点明确!我们一起来把这个观点读一下。
生(齐)：真理诞生于一百个问号之后!
师：所以学习要有自信一点，要相信自己。好不好?
生(齐)：好!
师：刚才我们读了课文知道，叶永烈用了3个论据。用了哪3个论据?我们一起一起把他写出来。首先关注3个人物，对不对?
生(齐)：对!
师：来，你说，第一个人物是谁?
生1：美国……谢皮罗教授。
师：他是不是姓谢啊?
生：是!(过了一会。)不是!
师：美国人才不姓谢呢，我们中国人姓谢。如果我们中国人取一个名字叫谢皮罗，那还是蛮好玩的。第二个呢?
生2：波义耳!
