文言文《庖丁解牛》教学反思

　　《庖丁解牛》教学反思一

昨天下午结束了庄子《庖丁解牛》一课的讲解，觉得对本课的教学应该注意以下几点。作为文言文的学习，首先要求学生读准字音，读准句读。本课出现的生字很多，而且读音又比较拗口，所以上课伊始就检查了学生的预习诵读情况。虽然这一点之前已经提醒过学生，他们也读了，但效果依旧不是很好!所以我就又强调了一下个别字的注音。

其次，是对文言知识的积累。重要的实词、虚词、特殊句式在自学稿上都有所体现，上课前学生也已经按事先的分组写在了白板上。虽然学生在组内已经进行了交流，但还是有些问题没能解决。比如“技经肯綮之未尝”一句，在结合课下注释对“技经肯綮”解释的基础上，我引导学生注意到“未尝”一词的含义及词性，最终明白了这是一个“宾语前置句”。接着学生就比较顺利地梳理了全文大意，并且结合PPT的配图完整地复述了故事。值得高兴地是学生对PPT中简笔画配图很感兴趣，寥寥几笔生动形象，效果很好!

另外，对本课的主旨“解牛之道”与“养生之道”的联系学生倒是一点就透了。在此基础上我又让学生结合生活经历从文章中继续挖掘信息，看从中能明白哪些人生道理。事先备课时我就觉得学生可能一下不知道从何说起，所以我就在PPT上打出一些语句，让学生随便从中选择加以理解。学生发言还是很积极的，语言表达也比较到位，基本达到了预期效果。这个环节的设计，主要是为了提醒学生学会从学过的课文当中积累作文素材!

但这节课还是暴露出来一些问题，比如学生对文言基础知识的掌握还是不够牢固。像“宾语前置”这个知识点上学期虽然已经讲解得很详细，但学生还是不能做到举一反三，灵活运用。这一点在以后的教学中还需注意!

　《庖丁解牛》教学反思二

《庖丁解牛》一文上完了，留给我很多的不快和思索，心里郁闷极了，教书都十年了，课居然就上成这个样子，真的是贻笑大方，当然这也在警醒着我：必须要提升自我。

《庖丁解牛》一文是按照“语言——文本——文学——文化”的思路设计，首先通过字词句的练习来疏通文章大意，被我文章内容;接着解读文本，引导学生区分解牛的三个阶段，明白“技”与“道”的区别;然后，从直接描写庖丁解牛场面表现其技术的高过渡到侧面描写表现其技术的高来引出“用刀之术”，通过“良庖”、“族庖”与“庖丁”“刀”的对比，让学生理解“有道与无道”的不同;理解完文章的解牛之道后再理解养生之道，这时就要回归该文的文体(寓言)和庄子所处的时代背景及其思想。以寓言用故事说明道理引出本文的主题：用牛的复杂结构比喻社会，用到比喻人，以解牛之道喻养生之道;最后文本延伸，列举现实生活中符合“道”的事情。

感觉这个备课的思路比较清晰，所设问题符合“请君入瓮”的套路，学生能透过文字体会到作者的写作意图，并运用到实际生活中，能够完成三维目标，但实际的课堂操作与我的预想差很远，反思有以下几点。

一、作为一节公开课，在只有一节课的时间里，如何处理文言字词句的掌握和文章主旨讲解，我是把握不准和不够科学。我仓促地用了十多分钟讲字词句，然后再讲文章，结果字词句没讲透，文章也没讲完，一节残缺的课就完成不了教学目标了。如何在四十分钟兼顾到所有知识点?经过胡老师的提点，那就是只能以点带面，抓住主要的一两个问题引发学生思考，在思考的同时，自行理解容易的知识点，以主要问题牵引学生对全文主旨的探讨和思考。我想作为一堂公开课还是常规课也好，都必须有所舍，舍弃学生知道的、显浅的知识点，只讲学生不懂的，这样学生听起来应该更觉新鲜。

二、课堂上想着列举同类事例好让理解“技”与“道”的区别，但我自己积累太少，列举的还是从此现象到彼现象，没有结合实际的来阐明“道”，以致学生还是停留在对概念的认识上。

三、师生互动方面的不足，首先我的语言表达苍白无力，难以激发学生的热情，还有就是跟我平时上课时经常采用的“填鸭式”教学有关，因此这节课是死气沉沉，毫无生机的。

总的来看，我的课应该就是专家们常说的“不受学生欢迎”的课堂，真是要多多改正。