语文版二年级上册语文《征友启事》教学设计

　　一、师范读课文。

　　二、引导质疑。

昨天读了课文，刚才又听了老师读课文，老师有几个问题要问大家。

谁写了征友启事?

为什么写征友启事?你孤单的时候，是怎样做的?

课文中的征友启事是怎样写的?如果你来写，知道写了吗?

几则征友启事?两则启事有什么不同?内容不同，结果不同。

小牛写的征友启事起作用了吗?起作用了，小牛找到了很多朋友。

你从小牛的征友启事中得到什么启发?

　　三、为什么写征友启事?你孤单的时候，是怎样想的?

　　四、两则启事有什么不同?内容不同，结果不同。

1、内容。

默读两则启事，3自然段和6自然段，用笔画出不同的地方。

朝夕相处　一起吃草　　　一起玩耍　　　一起晒太阳　　　一起学耕田　做到以上几点

一起吃草　或者一起玩耍　或者一起晒太阳　或者一起学耕田　做到以上一点

比较两则启事，你发现了什么?(表达的意思有什么不同)

2、结果。

不同的内容当然带来不同的结果。分别是什么?闷闷不乐--兴高采烈

这两个词的意思正好相反，你选择其中的一个说一句话。

3、学习第3自然段。

我们一起看看小牛“闷闷不乐”的场景。齐读第3自然段。

指导读“可是，他们一个个兴致勃勃地走来，又一个个垂头丧气地离开。”

4、学习第4自然段。

小牛闷闷不乐，就去找老牛诉苦，“诉苦”是什么意思?(诉说痛苦)

谁来读读小牛说的话?

奇怪：这么大　一个

气愤

伤心

5、第二则征友启事贴出后，是一个什么样的场面呢?

分角色读山羊、猎狗、花猫、马驹的话。