《我是什么》教学设计范文(通用5篇)
作为一位无私奉献的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编整理的《我是什么》教学设计范文(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《我是什么》教学设计1
教学目标:
1、引导学生初步认识水是会变的,知道雨、雪、冰雹是水变成的,引导学生注意观察自然界的因果关系。
2、理解水的变化与人类的关系。
3、有感情地朗读课文。
重点难点:
引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的。理解水的变化与人类的关系
教学过程:
一、猜谜语引入
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)
2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请。来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。
二、 动画激趣,整体感知。
1、 激趣谈话:“我是什么?”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢?大家想不想了解它,让我们一起听听它的自我介绍吧!
2、 课件播放课文朗读,同时出现一些相关画面。要求学生思考:我是什么?
3、 学生四人小组讨论我是什么,并说说自己的理由。
4、 指名汇报。(我是水)
三、 启发学生思维。
1、 谈话:通过学习,我们知道了水是会不断变化的,那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题材弄懂呢?
2、 学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、 交流方法。(学生可能会提出“小组读书,边读边记”、“故事表演“、”绘画表现“等方法。)
四、 进行探究学习。
1、 组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。老师及时关注各组学习情况,因材施教,和学生一起进行探究,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
2、 展示:组织学生结合自己的学习(小组学习)汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。
(1) 水的不同状态及变化过程。(利用课件中“情境”这部分中的“水变化”“云变化”“下雨”“下冰雹”动画以及“练习”这部分中的“说说”“画画”“填空”帮助理解,同时提高语言表达能力和动手操作能力。)
(2) 水在不同地方的不同样子。(利用课件中“情境”这部分中的“水状态”中的三张动画图片以及课件里“练习”这部分中的“演演”帮助理解。)
(以上两点的教学应当充分相信学生,并引导学生结合对文中重点语句的体会,练习感情朗读读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出“落、打、飘”;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱……)
(3) 水在人类生活中的利弊。(利用课件中情境中的'“好与坏”中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找”理解词语‘温和’和‘暴躁’)
五、 拓展延伸,进一步了解水与人类之间的密切关系。
1、 谈话:你还知道哪些水的作用和危害呢?
2、 学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。
3、 展示。
4、 四人小组讨论:水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为,想想有什么办法能让它光做好事,不做坏事吗?
5、 指名说说自己的好办法,评议,评出“治水妙计”“治水专家”。
六、 布置作业
任选两道你喜欢的题目做一做
1、 做一个“节水小卫士”。
2、 找一找你在生活中看到水在变的例子,并写下来。
3、 有感情地朗读课文。
板书设计:
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》教学设计2
教学目标:
1、认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点:
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。
教学难点:了理解水的变化与人类的关系。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题:
1、同学们,你们一定喜欢看魔术表演吧,今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师,它刚才悄悄地告诉老师,只有认真学习的小朋友,才能找到它,想学习吗?咱们就一起来学习第30课。(板题)
2、指导读课题。
3、齐读课题。
4、我到底是什么呢?咱们一起去看看吧!翻开书144页
二、初读课文,学习生字
1、在读课文时,你想给自己提个什么要求?
2、你们是不是都给自己提出了一个要求,那就按照自己的要求来读读课文吧!
3、同学们看,(课件)这是本课的生字,自己在下面试着读一读。
4、咱们来做个游戏。(出示魔方)
5、四人小组做游戏,遇到不认识的字,互相的教一教。
6、那么多的字,你记住哪些了?把你的方法推荐给大家吧!
7、猜字谜:
①一只狗四个口,是什么字?(器)②黄昏时候(晒)③家里着火(灾)
8、师生一同玩魔方游戏。
三、细读品读课文:
过度:真是一群爱学习的孩子,看来啊,字词小朋友们都很熟悉了,现在咱们来读读课文吧!
1、生接读课文,其他小朋友边听边想,我到底是什么呢?
2、现在知道我是什么了吗?(生齐:水)(板贴:水图)
3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊,多么可爱的小水珠啊,你们愿意做小水珠吗?
(一)学习第三段:
过渡:小水珠爱出门旅游,现在我们一起出发吧!
1、(课件)师:平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
2、指名读,其他小朋友闭上眼睛,在脑海里想,你看到了什么?
3、你看到了什么?
4、多么美的图画啊,你想读吗?(指名读)
5、齐读。
(二)学习第四段:
过渡:我在旅游途中,还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。
1、你们都做过哪些事?
2、(课件)这就是灌溉田地。(课件)这就是发动机器。
3、你还可以帮人们做哪些好事?
4、还做过哪些坏事?
5、师:这些坏事给人们带来了灾害,所以人们想出了种种办法来管住我,让我光做好事,不做坏事,你知道是什么办法吗?
(课件出示大坝、植树造林)
(三)学习第一段:
1、师:我不仅会做许多事,还会变魔术呢!去看看课文吧,看看我变成了什么。
2、我变成了什么?(板书:汽、云、雨、雹子、雪)
3、你看我们多会变呀,再去读读课文吧,这回你想怎么读?(生:有感情、分角色、分小组、自由读)
4、好,现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。
5、哪个小组来读读第一段?
6、(课件)仔细看,咦,小水珠不见了,哪去了?用书上的句子来告诉大家(指名)。
7、师:你可真是了不起的小水珠。齐读。
8、师:汽啊,又变成云了。(课件)指名读。
9、师范读。(老师边读边做动作)
10、指名读,也可以配上动作。
11、我还给你们带来了几件衣服(课件),你最喜欢哪件衣
服?好,那你就读什么句子。
12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗?
13、喜欢穿白衣服的有哪些小朋友?红衣服?黑衣服?喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。(齐读)
(四)学习第二段:
1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段,知道水变成了汽和云,现在咱们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧!
2、(课件)括号里填什么?
3、我可以给括号里的字调换位置吗?为什么?再去看看课文,仔细的想一想,大家可以讨论讨论。
4、括号里的字可以调换位置吗?
5、(课件)看,雨像水珠一样落下来,该怎么读?
(课件)雹子像小硬球一样打下来,一定很有劲,又该怎么读?
(课件)雪像小花朵一样飘下来,该怎么读?
6、师演示落、打、飘。
7、(课件)好,现在请你们四人小组在下面试着读一读,在配上动作,等会我要请四人小组上台表演。
8、哪个小组愿意上台来表演。
9、你觉得谁读的好?
10、谁愿意来挑战他们?
11、还有谁来挑战。愿意读的就一起读吧!
四、总结全文
小结:小水珠魔术师可真会变呀,变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气,有时候我很温和,有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。你们想不想读读课文呀,好,小水珠们,拿出你们的头饰,来读读课文吧!老师来读课题。(课件)
五、背诵自己喜欢的段落:
1、课文中你最喜欢哪一段?
2、那就请你们在下面试着把自己喜欢的段落背一背,比一比看谁的记忆力最好。
3、谁能背?
4、回家后把自己喜欢的部分背给你们的爸爸妈妈听。
《我是什么》教学设计3
教学目标
1、 学会本课10个生字,认识6个生字,能正确读写要求学会的词语。
2、 知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能给人带来好处,也能给人带来灾害。
3、 正确、流利地朗读课文。
教学重点:
学会本课10生字,知道“我”是什么。
第一课时
略
第二课时
一、 复习
1、 上节课,我们学习了《我是什么》,我们先一起来复习一下这课的生字词。
2、 开火车抽读词卡。
3、 水能变成什么呢?请大家看大屏幕,认真看,用心想,你已经有把握了,举手来回答。
4、 出示课件,指名学生回答。
太阳一晒,水变成了 ,( )天空,( )一片在空中( ),变成 。
碰到冷风,变成了 ( )下来;有时变成 ( )下来;冬天还会变成 ( )下来;夏天的早晨,在花瓣上( )的是 ;秋天的早晨,给小草( )冰晶的是 。
5、 全班一起把这段话读一遍。
二、 学习第四段。
1、 水有时轻飘飘,有时又象个小球,有时会变,有时能缩小,水多会变呀,真象一个神奇的魔术师,这个魔术师还会做些什么呢?我们继续学习课文。
2、 出示第四段。
3、 请小朋友们轻声读课文第四段,动动脑筋想一想,你们读了这个自然段知道了什么?
(水能到好多地方,还能做不同的运动。)
4、 小朋友们看,课文中的水能做那么多运动,那水能不能到江河里去睡觉,到海洋里去散步呢?为什么呢?
小结:哟,小朋友真聪明,知道水能到许多地方,还能根据这地方大小变化流动的速度,做不同的运动,所以课文写了(引读:课文第四自然段。)
5、 我们一起来看看这个魔术师到过的地方和做的这些运动吧。课件演示。
6、 瞧,这个魔术师多棒呀。你喜欢这个魔术师吗?谁愿意当这个魔术师,读读这个自然段,向小朋友们介绍介绍自己到过什么地方做过什么运动呢?
7、 这个魔术师介绍得怎么样?
(要神气也要根据他做的运动变化语调、速度。)
8、 愿意象他一样读的,或者想读得比他好的小朋友,站起来,一起神气地读读这一自然段。
三、 学习第五自然段。
1、 水这个魔术师还会做什么呢?我们继续学习第五自然段。出示第五自然段课件内容,
2、 请小朋友们轻声读课文第五自然段,看看这个自然段有几句话,用序号标出来。
3、 默读课文,想想,从每句话里,你读懂了什么?还有什么不懂的或不理解的呢?
4、 交流:
你能从课文中找出一对意思相反的词吗?
有时候有时候说明水是变化的。——这个魔术师的脾气也会变呀。
它能为人们做好事,也能做坏事。
5、 你知道他什么时候做好事,什么时候做坏事吗?(温和——帮助人们
暴躁——带来灾害)
6、 水呀,有时候就象我们小朋友那么可爱,可是有时候生起气来多可怕呀。请一个小组的小朋友来读一读第五自然段,我们认真听,呆会要做大小评委。
7、 有谁要挑战他们?一组读,全班齐读。
8、 既然水能帮人们做好事,你能看着这个句子,说说,水能帮人们做什么好事呢?
(可以用课文中的句子也可以用课外的知识。——水能灭火,水能帮助人们作饭、降温……)
9、 你知道水有时候会做哪些坏事呢?
10、 小结:人们呀,可比这个魔术师高明了许多,你知道人们想出什么办法,让水帮我们做好事吗?
(出示课件:——把多余的水引进来灌溉田地,污水再利用,减少资源浪费,做成水房为人们降温……)
11、 除了刚才介绍的这些,你还知道哪些有关水的知识呢?
四、 总结、朗读全文。
1、 水这个魔术师真会变,但无论他们怎么变,人们总有办法制服他,让他为人们造福。聪明的小朋友学好本领,将来一定能让水为我们做更多的好事。
五、 写生字。
1、 动笔写冲、灾、猜
2、 你觉得哪个字比较不容易写好,哪些笔画要特别注意就能写好。
(灾——宝盖头要盖住火。
猜的反犬旁要写好,不能写成提手旁。
《我是什么》教学设计4
教学目标:
1、自主认读本课15个生字,能够联系已有积累将生字组成词语读。
2、借助拼音自读课文,要求做到正确、流利。
3、概说课文:“我”是什么,我会变成些什么。
4、指导写字。
教学过程:
板块一:导入
1、板题,读题。
2、用一句话回答课题所提问题。
板块二:初读课文
1、自由读课文。
2、认读生字:
(1)自由读,指名当小老师读。
(2)去掉拼音读。
(3)组成词语读。
(4)读短句。
3、朗读课文
(1)自由读,标出节号。
(2)比赛读。
4、概述:
“我”是什么?我会变成些什么?用一句话说说,并在文中画出我能变成的事物名称。
板块三:指导写字。
2、《我是什么》第二课时
教学目标:
读:
1、通过表演读,抓住表示动作的关键词语,想象“我”变成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的过程。
品说:
2、在具体语境中品读“落、打、飘”三个动词表情达意差别。并再用它们各说一句话。
教学过程:
任务一:读说
1、请一位同学做小老师,领读生字。
2、说说“我”是谁,能够变成什么。
任务二:表演读
1、自由读,说说“我”变成什么最有趣?
2、选择自己最感兴趣的一种,表演读,读出“变”的过程。
任务三:品说
1、读课后习题二中三句话,体会“落、打、飘”三个动词的表情达意一同。
2、表演读。
3、选择一个动词说一句话。
《我是什么》教学设计5
教学目标:
1、引导学生通过学习课文,知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
2、引导学生通过多种形式的美读课文,感悟作者语言之美。
3、充分利用多媒体课件,让学生通过大量的感知,激发学生热爱自然科学之情,培养学生的环境保护的意识,从而养成节约用水的良好习惯。
教学重点:
知道水的各种形态的变化,了解水对人类的好处和坏处。
教学难点:
通过对课文的学习和收集资料的过程,培养学生对自然科学的兴趣和爱好。
教学准备:
cai课件、学生收集有关水对人类的好处和坏处的资料、彩色笔。
教学方法:
探究式学习法、小组合作学习法、多媒体教学法。
一、悬念激趣
孩子们,今天,老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给大家,想不想认识它。它是一个小淘气,它是“云”,是“雨”,又是“雪”,它到底是谁呢?今天我们来学习《我是什么》。
二、整体感知
请孩子们打开书,自由地用你喜欢的方式读课文。我究竟是谁呢,读了课文之后你们就会明白了。
三、探究新知
1、孩子们,猜猜我是谁?对,我就是水。请孩子们想一想,我最大的特点是什么?
齐读第一句话。师板书:我会变。
2、读了这句话,你有什么问题,想知道什么?
生:(我会变成什么?我是怎样变的?)
师在“我会变”后加上一个“?”。(我会变?)
3、请孩子们小声自由地读课文1~2自然段,边读边想,也可用笔画一画,画出我变成了什么。还有什么不懂的,也可作上记号,提出来我们共同解决。
4、小组内交流,你读懂了什么。
5、指名汇报。
生:我读懂了水会变。太阳一晒,就变成汽,升到空中,就变成云,云遇到冷风,就变成雨。
师相机出示课件:水的三种变化。(水──汽──雨)
6、孩子们还有没有在小组内交流未能解决的问题。
(生:为什么我有时穿着白衣服,有时穿着黑衣服,有时披红袍呢?或白衣服、黑衣服、红袍是什么?)
指名说。
孩子,你真聪明,水娃娃的衣厨里还有许许多多漂亮的衣服呢!我们一起来欣赏欣赏吧!
(课件出示:白衣服──白云,黑衣服──乌云,红袍──朝霞、晚霞,紫裙子、金装等)
7、孩子们,通过刚才小组内的合作学习,这个“?”我们解决了吗?哪个孩子来向大家汇报汇报呢!请你来扮水娃娃,向大家说说你会变成什么,是怎样变的?
指名生戴水娃娃头饰复述课文。
8、听了刚才这位小朋友的介绍,你们觉得今天老师带给你们的这个朋友给你什么样的感觉呢?(淘气、调皮、可爱……)那就请孩子们带着你自己的感受朗读1~2自然段吧!
指名读,评价。体会“飘、落、打”的用词之美。
9、“我”不但淘气、调皮、可爱,而且特别好动。请孩子们齐读第三自然段。
课件出示第三自然段文字,齐读。
生:为什么说我平常在池子里睡觉?在小溪里散步?在江河里奔跑?在海洋里跳舞,唱歌,开大会?
孩子们真会思考、很会提问,那我们来看看顽皮的水娃娃到底是怎样好动的呢?
(课件出示水池、小溪、江河)
千千万万个水娃娃汇聚到大海,它们一起唱歌、跳舞、开大会,多么快乐呀,我们来听听大海的歌吧!
(课件出示:大海的歌。)
水娃娃可爱吗?孩子们想像它一样唱歌、跳舞、奔跑吗?请同桌的小朋友一人读书,一人做动作,互相配合学习。
孩子们,老师也想来读一读,好吗?老师读,孩子们表演吧!
10、孩子们,水娃娃不仅形态会变,它的性格也会变呢!有时温和,有时暴躁。请孩子们小声自由地读读第4自然段,看看水娃娃做了哪些好事,又做了哪些坏事。
指名说。
11、上课之前,我们收集了有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料,请孩子们在小组内交流一下吧!
小组交流,指名汇报。
老师也收集了许多的资料,孩子们想看吗?
(课件出示:水的作用──让学生认识到水是人类的朋友。
水的危害──让学生了解水的危害,引起学生共鸣。)
人类想出哪些办法管住我,让我光做好事,不做坏事呢?指名说。
生:(南水北调工程,举世闻名的三峡工程,都江堰水利工程、葛州坝水电站。)
四、总结拓展
水是生命之源,给人类做出了许多贡献。联合国有关专家指出:21世纪是“淡水世纪”。如果我们不节约用水,大自然就会惩罚我们,前些日子刮的“沙尘暴”就是因为干旱缺水造成的。孩子们,让我们都来做一个“节水小卫士”,好吗。说说在生活中,我们应该怎么做?
课件出示:
选择你喜欢的方式参与活动:
1、请你设计一句或几句节约用水的公益广告的广告词。
2、画一幅有关保护水资源的画。
……
五、展示学生作品《我是什么》